Module 9 Great inventions Unit 1 教学设计 2023-2024学年外研版九年级英语上册

教学设计 各课时教学设计（Teaching plan for lessons） 第一单元(Unit 1) 听说实践 (Listening & speaking practice) 课题 (Lesson title) Unit 1 Will computers be used more than books in the future? I. 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 本单元语篇为Tony和爸爸围绕发明展开的日常对话。对话开篇呈现了Tony向爸爸借照相机这一情境，自然而然地引出借照相机的缘由以及后续对互联网和电脑的讨论。在讨论过程中对比今昔，体现出发明给人类生活带来的变化。对话还涉及了对照相机这一普世发明的个人经历描述，体现了发明物所承载的温情。总体而言，语篇内容情境真实，与学生生活经验密切相关，容易引发共鸣、激起兴趣。须注意的是本语篇并未涉及当今时代背景下互联网及电脑等发明物的显著弊端，结合时代背景，可考虑增补部分这一方面的知识，与此同时也为培养学生的批判性思维提供部分内容支撑。 How: 本单元对话发生在日常生活情境之中，对话双方为父子关系，明显地体现了非正式语体的特征。对话可以分为三个部分：第一部分呈现Tony向爸爸借照相机这一情境及借照相机的缘由；第二部分为对互联网和电脑给人类生活带来影响的讨论；第三部分为Tony成功借到照相机后爸爸的一些嘱咐。对话主要运用了一般现在时及一般将来时的被动语态来介绍发明物的用途。此外，运用比较级对比今昔，体现出发明给人类生活带来的变化。 Why: 本单元Tony和爸爸在现实生活情境中的对话可以帮助学生了解发明对人类生活的影响，学习在新情境中运用相关语言知识和技能介绍其他的发明物。此外，本语篇也可在一定程度上激发学生发明创造的热情。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 1. 熟练运用文中的重点句型和日常交际用语。 2. 理解对话意思并掌握文中重点句型。 3. 能够分角色表演对话。 II. 教学重、难点 (Key & difficult points) 1. 掌握文中重点词汇和句型。 2. 被动语态中一般将来时态的应用。 3. 含有情态动词的被动语态的运用。 4.运用英语思维，恰当地、地道地表达自己的观点。 III. 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach） 教学过程 (Learning procedures) 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose） 1. 通过看图、听、说活动，引导学生谈论古代发明和几个重要的现代发明。 1. 师生问候。 2.师生对话，问答、谈论中国古代的四大发明。 3.教师做进一步介绍，引出“Great inventions”这个主题词。 4.引导学生将句子改为被动语态。 4. 谈论Activity 1中的几个发明。 观察学生对主题的预测，把握学生对主题的熟悉与感兴趣程度。 观察学生回答，引导学生尝试表达，引出主题。 观察学生的思考、总结能力。 师生问答活动，引入“Great inventions”这个词，从而导入新课。师生之间通过图片谈论来了解本模块主题。进一步了解本模块要学习的内容。 引导学生用“一般过去时的被动语态”来进行描述。 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose） 2. 听、读对话，完成相应的情境问题，熟悉对话的基本内容。（应用实践） 5.Listening and Vocabulary. （Activity1、2、3） 6.听、读并完成相应任务。 7.对比、总结“发明”给人类生活带来的改变。 观察学生在听、读活动中的表现，了解学生听取信息的能力及词汇储备。 观察学生在听、读的过程中有哪些策略。 观察学生阅读能力和感知能力。 培养学生语言输出的能力。 引导学生独立完成、核对答案。提高他们的听力能力。 引导学生观察、总结，提高他们的看图能力。 让学生通过几个情境问题来熟悉掌握课文内容，能快速提取信息。 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose） 3. 完成相应的练习、学习重点知识点。 8.总结“一般现在时被动语态”的用法。 9. 学生对课文、分角色朗读课文。 10.对对话内容进行总结、概括。