2024届高三一轮复习生物：第36讲 生态系统及其稳定性（第3课时——能量流动）导学案

第36讲 生态系统及其稳定性 第3课时 生态系统的物质循环 学习目标：1.分析生态系统中的物质在生物群落与无机环境之间不断循环的规律。 2.举例说明利用物质循环和能量流动规律，人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。 3.阐明某些有害物质会通过食物链不断地富集的现象。 【新旧教材对比】增：①物质循环对农业生产的启示；②生物富集； 一、自主学习.知识梳理 1.物质循环的概念：组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素，都在不断进行着从 非生环境 到 生物群落 ，又从 生物群落 到 非生物环境 的循环过程。 2.物质循环的特点：（1）具有 全球性 ，因此又叫生物地球化学循环。 （2） 循环往复 运动 3.碳循环 （1）请写出图中各标号的名称 a． ；b. ；c. ；d. ；e. 。 （2）碳循环及存在形式：①在生物群落和无机环境间：以 形式循环。 ②在生物群落内部：以 形式传递。 ③在无机环境中：主要以 形式存在。 （3）碳进入生物群落的途径：生产者的 。 （4）碳返回无机环境的途径：①生产者、消费者的 ；②分解者的 ； ③ 燃烧。 （1）a．生产者；b.消费者；c.呼吸作用；d.光合作用和化能合成作用；e.呼吸作用； （2）①CO2　②含碳有机物 ③CO2和碳酸盐（3）生产者的光合作用和化能合成作用 （4）①呼吸作用；②分解作用；③化石燃料的燃烧。 4.温室效应 （1）成因：在世界范围内，化石燃料的开采和使用大大增加了二氧化碳的排放，加剧了温室效应，引起全球性的气候变化。 （2）措施：一方面采取积极措施减少二氧化碳排放，另一方面大力植树种草，提高森林覆盖率。 5.生物富集 6.能量流动和物质循环的关系（如上图） 难以降解 超过 越多 反复 逐级递减 单方向不循环的 同时进行 载体 动力 二、课堂过关.重难点突破 1.“三看法”快速确认碳循环的各环节 典例1.如图是自然界中碳循环的简图，下列相关叙述错误的是(　D　) A.图1中，A为生产者，B为大气中CO2库，C为消费者，D为分解者。 B.图2中，A为生产者，B为大气中CO2库，C为初级消费者，D为次级消费者，E为分解者。 C.图3中，E为生产者，A为大气中CO2库，B、D、F为消费者，C为分解者。 D.在碳循环过程中，同时伴随着能量的循环。 2．(科学探究)探究土壤微生物的分解作用 项目 类别 案例1 案例2 实验假设 土壤微生物能分解落叶使之腐烂 土壤微生物能分解淀粉 实验设计 实验组 对土壤进行 高温灭菌 处理 A烧杯中加入30 mL土壤浸出液＋淀粉糊 对照组 对土壤 不做任何 处理 B烧杯中加入 30 mL蒸馏水 ＋与A等量的淀粉糊 自变量 土壤中 是否含有微生物 是否加土壤浸出液 3.深挖教材 （1）(教材选择性必修2 P63“正文”)物质在生态系统中具有怎样的运动特点？这样的特点对于改进农业生产方式具有哪些启示？ 提示：物质在生态系统中的运动具有循环往复的特点。启示：可采用种养结合的模式进行农业生产，如在稻田中养鸭养鱼，动物的取食、消化能促进物质循环，它们排出的粪便中N、P等元素能供水稻利用。它们呼出的二氧化碳还能作为水稻光合作用的原料。 4.长句应答 （1）(2021·广东卷节选)全球变暖是当今国际社会共同面临的重大问题，从全球碳循环的主要途径来看，减少____________和增加____________是实现碳达峰和碳中和的重要举措。 答案：化石燃料的燃烧　植被覆盖面积 （2）(选择性必修2 P67 “思考·讨论”改编)氮元素在生物群落与非生物环境间能否循环利用？若能，请解释需不断向农田施加氮肥的原因。 答案：能。农田是人工生态系统，是以提高农作物的产量，使能量更多地流向人类，满足人类需要为目的的。但农田土壤中氮的含量往往不足以使作物高产，加之农产品源源不断地自农田生态系统输出，其中的氮元素并不能都归还土壤，所以需要施加氮肥。 三、考向预测.高考真题 (2020·全国卷Ⅲ)生态系统的物质循环包括碳循环和氮循环等过程。下列有关碳循环的叙述错误的是( A ) A．消费者没有参与碳循环的过程 B．生产者