8《彩色的梦》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

《彩色的梦》教学设计 教材解读 《彩色的梦》是高洪波写作的一首儿童诗,出自他的《鸽子树的传说》。它是一首充满童真、稚趣的儿童诗,描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象,表现了儿童对大自然的赞美与向往。 诗歌语言平易质朴,朗朗上口,句式简单,灵活多变。 朗读是诗歌教学最有效的方法,可以采用教师范读、同桌互读、个别赛读、学生齐读、配乐朗读等多种形式朗读课文。 诗歌插图采用儿童画风格,充满童真稚气,色彩明丽,意境优美,用儿童特有的语言,形象地再现了诗歌描述的彩色梦境:蓝天白云、绿草红花、拉着手的雪松、唱着歌的小鸟、苹果般的太阳、静谧的小屋、流动的溪水…… 学情分析 随着识字能力的提高,二年级下学期的学生已能较熟练地把握汉字的间架结构。在字义上,能利用形声字的构字规律,借助偏旁猜想汉字的意思,可以在具体的说话情境中理解词语的意思,也可借助图画和生活经验理解词语,如可以借助图画理解“葱郁”,可以凭借阅读经验,知道“精灵”是什么。 常态的低年级阅读教学中的识字,主要路径有两条:一是集中识字,二是随文识字。我们还可以从这几个方面考虑: 对于带有新偏旁的生字,不仅要引导学生认识偏旁,还要帮助学生理解偏旁表达的意思,从而达到准确识记,实现迁移理解。 教学时,要注重创设情境,引导学生根据字形猜测认读,激发学生的兴趣。 运用猜谜识字法、表演动作识字法等游戏识字方法来增强课堂的趣味性。 教学目标 1.正确认读“盒、聊” 等生字和词语,能正确书写“彩、梦” 等 9个字。 2.通过想象画面,有感情地朗读诗歌第一、二小节;边读边想象,通过画一画、说一说自己想象的画面,感受诗歌的美好。 3.大胆想象,创编儿童诗,能仿写第二小节。 教学重点 1.正确认读“盒、聊” 等生字和词语,能正确书写“彩、梦” 等9个字。 2.通过想象画面,有感情地朗读诗歌第一、二小节;边读边想象,通过画一画、说一说自己想象的画面,感受诗歌的美好。 教学难点 大胆想象,创编儿童诗,能仿写第二小节。 教学资源及工具 微课、学习单、课堂检测题目、希沃白板5、锐捷智慧云课堂。 教学过程 融合设计 利用希沃白板5的时间胶囊录制功能录制微课,并生成二维码供学生扫码观看。 一、课前微课,自主学习 看微课,完成学习单上的相应题目,看看能得多少颗星。 第一关,正确认读生字和词语:盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛、聊天、草坪、葱郁、烟囱、精灵、叮咛。 第二关,朗读课文,提醒学生读准字音、读通句子、读完后标出小节序号。 第三关,写字。通过看微课中同类型生字的范写,再自己正确书写其余的生字。 教师收集并分析学习单完成情况。 【设计意图】以闯关的形式激发学生的学习热情,督促学生认真完成微课学习。共设计了三关,分别对应微课中的三个学习内容,学完一个内容就完成一关,让学生感受到自己的学习成果。同时教师也能根据学习单完成情况设计教学内容,以便考虑各个水平层次的学生的“胃口”,使全体学生都能“吃好”“吃饱”。 二、对话导入,齐读课题 1.师生对话:大海爱做梦,梦是蓝蓝的;云儿爱做梦,梦是白白的;小朋友爱做梦,梦是彩色的。 师:这节课咱们一起学习一首儿童诗———《彩色的梦》。 2.板书课题,学生齐读课题。 【设计意图】以儿童诗话的语言导入课题,为之后的教学做铺垫。 三、检测生字,具体指导 融合设计 利用云教室的云平台,发布检测题,实时监控学生自主学习的完成情况。 1.在教育云平台上,出示课堂检测,学生用平板回答问题,教师在后台实时监控学生完成情况。 (1)后台统计学情,展示统计情况。 (2)对出现问题的题目,根据系统反馈,对学生进行针对性辅导。 2.出示写字分析,展示学习单上的优秀书写,学生从结构、占格、重点笔画进行评价。 3.点出问题字,对错误率较高的字进行示范书写;学生练写。 4.让出错的学生通过看生字范写后,到黑板上田字格中书写,鼓励学生的进步之处,引导学生要细心观察。 【设计意图】在“线下”课堂教学中利用云教室的云平台,进行课堂检测,通过后台反馈的学习情况,有针对性地辅导学生达成生字认读的学习目标。 四、再读课文,读中感悟 (一)学习第一小节。 1.教师引读第一句,设疑:你们听出问题了吗?预设:梦怎么说是“一大把”?“我”有哪些彩色的梦? 2.指名读第二句,引导学生猜一猜:彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么?你是怎么知道的? 3.指导朗读:配合俏皮的表情,用陈述语气来读,轻读“聊天”,重读“跳蹦”。 4.师生合作朗读:教师引读第一、三行,学生接读第二、四行。 【设计意图】让学生大胆质疑,激发学生对课文的阅读兴趣和阅读期待。引导学生猜一猜“彩色铅笔躺在铅笔盒里聊什么”,促使学生联系自己的生活,将自己代入诗歌的角色中,从而读出诗歌的童趣。 (二)学习第二小节。 1.教师引导:“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦,它们