11《赵州桥》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《赵州桥》教学设计 教材分析   《赵州桥》是一篇说明性文章，向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的设计精巧。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上雕刻的龙的图案描绘得栩栩如生，形象逼真。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。   教学目标   1. 会认“县、拱、济、匠”等 11 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省、县”等 13 个字，重点指导书写“慧”和“设”。 2. 有感情地朗读课文，理解第 3 自然段是通过列举桥栏上雕刻的图案把“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 3. 能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。   教学重难点   重点：   1. 理解第 3 自然段是通过列举桥栏上雕刻的图案把“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 2. 能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。   难点： 理解第 3 自然段是通过列举桥栏上雕刻的图案把“美观”写清楚的。   教学准备   教师准备：制作多媒体课件；准备生字词卡片、田字格。 学生准备：预习课文，自学生字词。   教学过程   一、激趣导入，引出课题   1. 播放歌曲《小放牛》，课件出示赵州桥图片。 2. 教师介绍：赵州桥坐落在河北省赵县洨河上，由隋朝石匠李春设计并参加建造，距今已有一千四百多年了，是世界上现存年代最久远、跨度最大、保存最完整的单孔坦弧敞肩石拱桥。今天就让我们一起去欣赏这座古老的桥梁建筑。 3. 教师板书课题，学生齐读课题。   二、初读课文，整体感知   1. 学生自由朗读课文，教师提出自读要求： （1）自读课文，读准字音，遇到难读的句子多读几遍。 （2）思考：赵州桥是一座怎样的桥？ 2. 检查自读情况。 （1）出示词语，学生开火车读，教师相机正音。 （2）学生交流，教师相机点拨：从位置、建造年代、设计者、外形特点、设计的优点等方面介绍赵州桥。   三、细读课文，品读感悟   1. 学习第 1 自然段。 （1）学生齐读第 1 自然段，思考：这一段主要写了什么？ （2）学生交流，教师相机点拨：这一段主要写了赵州桥的位置、名称、设计者和建造年代。 2. 学习第 2 自然段。 （1）学生自由朗读第 2 自然段，思考：这一段主要写了什么？ （2）学生交流，教师相机点拨：这一段主要写了赵州桥的设计精巧。 （3）教师追问：从哪些地方可以看出赵州桥的设计精巧？ （4）学生交流，教师相机点拨：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”这句话写出了赵州桥的设计精巧。 （5）教师追问：为什么说赵州桥的设计是一个创举？ （6）学生交流，教师相机点拨：“创举”是指从来没有过的举动或事业。因为赵州桥全部用石头砌成，没有用桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料，是世界建桥史上的一个创举。 （7）教师追问：这一段中有一个多音字，你能找出来吗？ 3. 学习第 3 自然段。 （1）学生自由朗读第 3 自然段，思考：这一段主要写了什么？ （2）学生交流，教师相机点拨：这一段主要写了赵州桥的美观。 （3）教师追问：从哪些地方可以看出赵州桥的美观？ （4）学生交流，教师相机点拨：“这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。” （5）教师追问：这一段中有一个关联词，你能找出来吗？ （6）学生交流，教师相机点拨：“不但……而且……”是表示递进关系的关联词，这句话写出了赵州桥的两个特点：坚固和美观。 （7）教师追问：这一段中有一个比喻句，你能找出来吗？ （8）学生交流，教师相机点拨：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话把龙雕刻得栩栩如生的样子比作活了一样。 （9）教师追问：这一段中有一个多音字，你能找出来吗？ （10）学生交流，教师相机点拨：“爪”在这里读“zhǎo”，还有一个读音是“zhuǎ”，可以组词为“鸡爪”。 4. 学习第 4 自然段。 （1）学生齐读第 4 自然段，思考：这一段主要写了什么？ （2）学生交流，教师相机点拨：这一段主要写了赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。 5. 教师小结：这篇课文介绍了赵州桥的