条形统计图 （教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

条形统计图 教学设计 课 题 条形统计图 课时安排 1 课前准备 PPT、教具 教材内容 分 析 条形统计图是在学生初步学习了统计知识的基础上进行学习的，以统计活动为主线，认识和制作条形统计图。统计内容的选择，要注意激发学生学习的兴趣，并联系学生的生活实际，让学生经历数据的收集，整理，描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，初步认识统计的意义和作用。 设计理念 条形统计图是统计知识的一个重点内容，学生在之前已经学习过象形统计图和统计表，对统计有了初步的认识。所以本节课我在教学中以学生为主体，多开展让学生经历数据收集整理和分析的活动，例如，让学生收集运动员的圈数，统计本班同学各出生月份人数，让同学们在生活实例中感知并能正确的使用条形统计图，让大家体验到统计确实在生活中很有用。 学情分析 学生已经认识了统计表和象形统计图，对数据的收集整理有一定的了解。 教学目标 1．初步认识条形统计图的结构和特点，能根据数据绘制条形统计图，会读图，能提出并解决简单的问题，初步建立数据分析观念。 2．经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，积累调查统计的活动经验。 3．在简单的数据分析交流中，初步体会统计在现实生活中的意义和价值。 教学重难点 重点：认识条形统计图的结构和特点。 难点：能根据数据绘制条形统计图。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 一、复习回顾  1．根据象形统计图回答问题。 2.出示另一种统计方法——统计表 师：刚才我们在表示数据时用到的方法有哪些？（统计表和象形统计图）。数学方法有很多，今天这节课我们就一起来探究新的统计方法。 设计意图 创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。让学生复习回顾象形统计图和统计表的知识。 教学环节（二） 师生活动 二、探究新知。  （一）收集整理数据 1.学生分列记录每一位运动员的圈数，教师说明要求，引导学生收集数据。 2.动手操作：根据收集到的信息用自己喜欢的方法来整理数据。 （二）汇报交流 1.展示结果。 预设1.用统计表表示 师：你是怎样表示的？从这张表中，能够知道什么？ 预设：可以直观地看出各跑了几圈。 师补充：用统计表中的数字来表示使得数据非常直观。（板书：数，数据直观） 预设2：用象形统计图表示 追问：从这个统计图中你能看出什么？它有什么特点？ 预设：能一眼看出谁跑了最多圈，谁跑的最少，很好比较。 师补充：象形统计图中的形状易于比较，（板书：形，易比较） 追问：你能一眼看出他们分别跑了几圈吗？ （三）认识及绘制条形统计图 1.师：那有没有一种图，能够将数与形结合起来呢？老师要为大家介绍一种新的表示方法——条形统计图。（板书课题） 2.条形统计图的形成 （播放动画，师讲解） (1) 师：我们知道一个圆就代表1圈，我们可以在每一个圆上方画一条水平的线，标上数字，作为刻度。 (2) 师：这样画还是不能做到十分工整，为了解决这个问题，我们可以在方格纸中画图。但是画圆很难不太方便。所以数学家们就想到了用小方格来代替圆。最后不能忘记加上标题。这样就形成了一个条形统计图。 3. 认识条形统计图的结构 (1) 师：仔细观察一下这副条形统计图是由哪些部分组成的？ 预设：标题，竖线，横线 (2) 师：这条竖着的我们称为纵轴，那横的称为？（横轴） (3) 师：纵轴代表什么？横轴呢？（圈数，姓名） (4) 观察纵轴 师：每一格代表多少？纵轴上的数字是如何排列的？从什么数开始？按什么顺序？ 预设：每一格代表1圈。从0开始。 (5) 观察横轴 师：横轴上的姓名又是如何排列的？ 4. 补充绘制条形统计图 (1) 师：每一格代表1圈，光头强跑了5圈，在条形统计图中可以怎样表示呢？ 预设：涂5个格子。 (2) 师：没错，像这样涂满5个格子就可以，这个直条就代表光头强跑的圈数，它的圈数对应5圈。你们会在条形统计图中表示其他人跑的圈数了吗？ (3) 师：现在请同学们在学习单上动手完成这个条形统计图。（提示可用画斜线的方法替代涂色） 5. 绘制条形统计图的方法 师：同学们画得都很好，绘制条形统计图的步骤有哪些？谁来说一说怎样绘制条形统计图？ 教师引导总结：1.写标题 2.画横轴 3.画纵轴 4.定刻度 5.写类别 6.画直条 教师补充：同学们说得非常好，定刻度时，如果数据比较大，我们还可以用每格代表“2”“5”“10”“20”“100”……但今天我们着重来学习每一格代表1的条形统计图。 （四）描述分析条形统计图 1师：观察这个条形统计图，你能得到哪些信息？ 预设：每个人各跑了几圈，光头强和熊大相差几圈，谁跑的圈数多，谁更少，…… 追问：你是怎么样判断出来的？ 预设：只要把纵轴上的数据对应起来，就能直接看出圈数