第二单元写作《学习抒情》导学案 2023-2024学年统编版语文七年级下册

行知合一 在做中学---陶行知 作文训练“学习抒情”行知导学案（学生版） 初一年级 科目 语文 执笔 李凌晗 审阅 李凌晗 审核 刘利 课题 课型 课时 使用者 学习抒情 作文课 1-2课时 初一年级学生 学习目标 1.了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 3.学会运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。 学习重点 理解直接抒情和间接抒情的表达效果，学习基本的抒情方法。 学习难点 学会运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。 课前预习 一、问题导学，自主预习 1.学前思考： （1）什么是抒情？ （2）你知道哪些抒情方式？ 2.学前摘抄：你最欣赏的2—3个抒情句。 3.资料链接：张晓风《春之怀古》，对过去的春天曾经有过的各种美景进行了描绘，抒发了作者对美好春景的渴盼。 ①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 ②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。（点评：语言灵动形象，运用拟人、比喻、排比等手法，春天以及春天中的各种风物，均被赋予鲜活可爱、生机勃勃的品性，别致而传神地突出了春天的神奇和美好，作者对春天的盼望和赞美之情跃然纸上。） ③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了。春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 ④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“春”。（点评：通过写“春”这一名字的由来，表现了春的到来为人们的内心重新注入舒畅和愉悦。） ⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 ⑥至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆一一垂询。 ⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。（末段既总结全文内容，又卒章显志。作者一方面极力追思赞美春天曾有过的纯净与生机，另一方面又悲愤地“伤今”，在今天“烟囱与烟囱的黑森林”这样的环境中，真正的春天已经消失，令人追怀叹息。） 课中学习 一、问题引导，合作探究 1.合作探究一：阅读下面两个片段，你觉得哪一个片段写得好？说说理由。 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加在一起都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们…… 片段二：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦！ 我的想法： 2.合作探