小数加减混合运算练习课（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课时教学设计 课题 练习课 授课时间： 课型：练习课 课时：1课时 1. 核心素养目标： ①情境与问题：在现实情境中，感受小数加减混合运算在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值； ②知识与技能：进一步巩固小数加、减法的计算方法，会正确地进行小数加减混合运算。 ③思维与表达：进一步提高运用小数加减混合运算解决实际问题的能力。 ④交流与反思：通过解决有关小数的实际问题，体会小数加减混合运算在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 2.学习重点难点：熟练地进行小数加减混合运算；运用小数加减混合运算解决实际问题。 3.教学准备：课件 4.学习活动设计： 环节一：谈话导入 教师活动： 1.提出问题，回顾旧知识。 师：关于小数的加减法，你知道了什么？ 2.引出课题。 师：同学们真棒！不仅知道了小数加减法的算法，会进行小数加减混合运算，还能运用所学的知识解决问题。今天这节课我们继续来解决生活中的实际问题。 学生活动： 小数加减法计算方法：先把小数点对齐，再从低位算起，按整数加减法的计算方法进行计算。得数点上小数点，与横线上方的小数点对齐。 计算时注意：一定要把小数点对齐，得数的小数部分末尾有0的，一般要根据小数的性质把0去掉。 小数加减混合运算：没有括号的，按从左往右的顺序计算；有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的。 活动意图： 通过谈话引导学生回顾前面学过的小数加减法的知识，既复习了旧知识，又为学习这节练习课打下了基础。 环节二：基础练习 教师活动： 1.课件出示习题。 2.课件出示习题。 3.教科书P78“练习十八”第6题。 引导学生通过比较总成绩和排名进行简单的数据分析，让学生用数据来说一说陈若琳和汪皓取得冠军的过程和自己的感受，因势利导渗透思想教育，以激发学生奋发拼搏的精神。 4.教科书P78“练习十八”第7题。 学生活动： （1）指名板演，其余学生在练习本上独立完成。 （2）集体交流订正，说说你是按怎样的顺序计算的。 （1）引导学生想想不同计量单位之间的进率分别是多少，将名数改写成小数再计算。 （2）全班交流订正。 学生独立列式计算，再指名汇报。 （1）学生独立完成教科书中的表格，并说一说每轮动作后，这3对选手的得分和排名情况。 （2）学生独立完成后用计算器检验结果。 （1）学生自主阅读，说说读懂了什么或提出不懂的问题。 （2）引导学生借助生活经验理解“满100元减20元”的意思。 （3）学生独立解题。 （4）集体交流订正。 活动意图 综合运用所学知识解决生活中的实际问题，意在让学生经历解决问题的过程，渗透思想教育，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 环节三：课堂小结 小数加减混合运算：没有括号的，按从左往右的顺序计算；有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的。 5.作业设计 基础性作业： 提升性作业: 6.板书设计 练习课 小数加减混合运算：没有括号的，按从左往右的顺序计算；有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的。 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 1 学科网（北京）股份有限公司 $$