小数加减法练习课（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课时教学设计 课 题 小数的加减练习课 授课时间： 课型：新授课 课时：1课时 1.核心素养目标： ①情境与问题：经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系 ②知识与技能：经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 ③思维与表达：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 ④交流与反思：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 2.学习重点难点：经历探索小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。 3.教学准备：多媒体课件 4.学习活动设计： 环节一：复习旧知，揭示课题 教师活动： 师：同学们,我们学过了整数的进位加法和退位减法,那现在谁来说说计算方法呢? 今天我们就来学习特殊的小数加、减法。 学生活动： 生:加法:相同数位对齐,从个位加起,满十向前一位进。 减法:相同数位对齐,从个位减起,如不够向前一位借1当十再减。 活动意图： 通过提问进入课堂能够让学生更快进入状态。 环节二：习题练习 教师活动： 1.计算下面各题，并且验算。 12+0.5= 12.56+5.8= 27-0.8= 16.4-3.2= 2.比一比谁算的有对又快。 3.65+4.27= 18.98-9.98= 7.76+4.14= 5.39+6.54= 1、出示例2 （1）师:观察情景图,你能找出所求问题和已知条件吗? 师:你会求两本书的总价吗? 师:你会计算与解吗? 师:你会用竖式计吗? 师:列竖式时,应该注意什么? 生:把小数点对齐,也就是把相同的数位对齐。 （2）师:根据上面的情景图,你能提出一个用减法解答的数学问题吗? 师:你能画图理解它们的数量关系吗? 师:谁能找出已知信息和所求问题之间的数量关系? 师:你会列式解答吗?把你的算法轻轻地告诉同桌,说一说,你是怎么算的? 师:遇到了什么困难?练习十七第6题。 5元6角2分+3元零9= 4m35cm+5m70cm= 4km800m-3km50m= 完成练习十七第10题。找规律填数。 1）0.2，0.4，0.6，0.8，————，—— 2）4.363，4.366，4.369，4.372，————，——--—。 3）7.897，7.892，7.887，7.882，————，——--—。 学生活动： 学生独立完成，教师集中讲解。 生1:已知《数学家的故事》的单价是16.45元,《神奇的大自然》的单价是18.3元。 生2:所求的问题是买这两本书一共花了多少钱? 8+6=14(元)、4+3=7(角)、5+0=5(分)所以6.45+8.3=14.75(元) 生1:《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱? 生2:还可以说《童话选》比《数学家的故事》便宜多少钱? 生:已知两个数,求它们的差,用减法计算。 关系式为《数学家的故事》的单价-《童话选》的单价=《数学家的故事》比《童话选》贵的钱数。 生:十分位不够减,依照整数减法的方法向前一位借1当十。 学生独立完成,小组交流,讨论 学生先独立完成下面习题，然后集体订正 活动意图： 通过练习让学生掌握知识点，感受不同题目的解题思路，总结方法。 环节三：总结 教师活动： 师：学生四人一小组说说本节课的收获 教师评价，总结 学生活动： 学生畅所欲言发表自己的看法 活动意图： 培养学生的表达和归纳能力。 5.作业设计 基础性作业： 提升性作业: 6. 板书设计 练习课 6.45+8.3=14.75(元)。 8.3-6.45=1.85 8.3 6.45 - 6.45 + 8.3 ————— —————— 1.85 14.75 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $$