小数的加减法（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课时教学设计 课 题 小数的加减法（2） 授课时间： 课型：新授课 课时：1课时 1.核心素养目标： ①情境与问题：结合具体情境，探索小数（位数相同）的加减法，并掌握小数加、减法的竖式写法，会正确进行小数加减法的计算。 ②知识与技能：经历小数的加减法计算认识以及法则的归纳认识体验迁移、归纳的学习方法。 ③思维与表达：在学习活动中，沟通数学与生活之间的联系，激发学生的求知欲。 ④交流与反思：在做题过程中思考检查方法，养成检查的习惯。 2. 学习重点难点：探索位数相同的小数加减法笔算的算理和算法。 3.教学准备：多媒体课件 4.学习活动设计： 环节一：复习导入，揭示课题 教师活动： 师：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法 754+3826 2000-493 师：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天我们学习小数加减法。（板书课题：小数加减法） 学生活动： 生：独立完成，表达看法。 活动意图： 通过复习整数加减法促进知识的迁移，引发学生的思考。 环节二：新知探究 教师活动： 1、出示教材第70页主题图 师：小林买了两本书一共花了多少钱？从图中你知道了哪些信息？ 生：小林买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》这两本书师：你能根据这些信息提出什么数学问题？ 2、探究位数相同的小数的加法 师：这个算式的结果是多少？你能试着算一算吗？ 生自己尝试计算，师巡视指导。 然后汇报 师：怎么用竖式计算16.45+18.3= 师引导学生理解算理：小数加法和整数加法意义相同。笔算整数加法时相同数位上的数对齐。 师：那么笔算小数加法呢？谁来说一说？ 师：我们把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。 整数加法从哪一位加起？小数加法呢？ 师板书计算过程：16.45+18.3=34.75 （元） 16 . 4 5 + 18 . 3 —————— 34 . 75 师：相同数位的数相加满十怎么办？ 师说明：最后得数对齐横线上的小数点。点上小数点。如果小数部分末尾有“0”的可以去掉。 3、探究位数相同的小数的减法 师：你还能提出什么问题？ 师：怎么解决这个问题呢？ 让学生自己尝试计算 师：讲评，你是怎么想的？ 全班交流，让学生口述具体的计算过程。通过交流，使学生进一步理解小数点对齐的算理，同时强调小数末尾的0可以去掉。 4、 小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？ 汇报： （1） 小数点对齐 （2）相同数位对齐 （3） 得数的末尾有0，一般要把0去掉 注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。 生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？ 5、 小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。 6 练习巩固： 1、 口算下面各题： 0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3 2、 算一算： 10.52+3.48 15.24-3.84 学生活动： 学生独立思考，小组交流 生：小林买的两本书一共要花多少钱？ 生：16.45+18.3= 生：小数加法同样需要数位对齐，百分位对百分位，十分位对十分位，个位对个位，十位对十位。 生：整数加法是从个位加起，小数加法是从最低位加起。 生：《数学家的故事》比《神奇的大自然》贵多少钱？ 生：18.3-16.45= 生：计算整数减法的时候数位要对齐，小数减法也一样，相同数位要对齐，关键是小数点要对齐。 18.3-16.45=2.16（元） 18. 30 - 16 . 45 —————— 1 . 85 学生开火车完成，集体订正。 学生列竖式完成。 活动意图： 在练习的过程中掌握小数列竖式的方法。 环节三：课堂总结 教师活动： 师：今天我们学习了什么内容？要注意什么？ 学生活动： 生：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。 活动意图： 培养学生自己总结归纳的能力和习惯。 5.作业设计 基础性作业： 提升性作业: