小数的加减法（导学案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课时教学设计 课 题 小数的加减法（1） 授课时间： 课型：新授课 课时：1课时 1.核心素养目标： ①情境与问题：小组合作培养孩子们合作解决问题的能力。 ②知识与技能：经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 ③思维与表达：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 ④交流与反思：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 2.学习重点难点：理解位数相同的小数加、减法的算理,掌握位数相同的小数加、减法的计算方法。 3.教学准备：多媒体课件 4.学习活动设计： 环节一：创设情境，揭示课题 教师活动： 师:想一想,我们生活中哪些地方经常用到小数? 今天我们一起来学习“小数的加、减法”。 师:希望大家开动脑筋,大胆猜想,看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验,发现小数加、减法计算的方法,并说明其中的道理。 学生活动： 学生自由举例，大胆发言 活动意图： 运用学生观察能力，引导学生进行合理猜想，引入数学问题，激发学生的求知欲。 环节二：探索新知。 教师活动： 一：笔算下面各题。  4257+4305 =  8350-737 =   结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？  师：计算整数的加减法要注意什么？ 二：出示例1。 师:你能画图表示出上面的已知条件和所求问题吗? 师:根据图中给出的信息,如果求一共要花的钱数,用什么方法解答? 出示例2 师:根据上面的情景图,你能提出一个用减法解答的数学问题吗? 师:你能画图理解它们的数量关系吗? 师:你能画图表示出上面的已知条件和所求问题吗? 师:谁能找出已知信息和所求问题之间的数量关系? 学生活动： 学生先审题 学生开火车口答并说出整数加减法的计算法则 生1:已知《数学家的故事》单价是16.45元《童话选》单价是14.29元。 生2:所求问题是买《数学家的故事》和《童话选》一共要花多少元? 生:数量关系式为《数学家的故事》的单价+《童话选》的单价=一共要花的钱数。 生1:《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱? 生2:还可以说《童话选》比《数学家的故事》便宜多少钱? 生:已知两个数,求它们的差,用减法计算。生:16.45-14.29=2.16 活动意图： 通过小数加、减法的计算方法让学生快速进入练习课课堂。 环节三：知识巩固。 教师活动： 第一层次学生： 2.98+0.56= 12.53+4.67= 6.07+4.89= 5.64-1.78= 15.62-7.46= 第二层次学生： 2.5+0.9= 7.8+1.6= 11.7+2= 0.39+0.15= 第三层次学生： 1.2+0.5= 4.7-2.8= 8.6-5.3= 0.96-0.33= 小结：计算小数加、减法时,把小数点对齐再按照整数加、减法进行计算,最后得数里点上小数点。 学生活动： 生独立完成后同桌交换检查 学生自由总结 活动意图： 通过小数加、减法的计算让学生学会审题和掌握方法。 5.作业设计 基础性作业： 提升性作业: 6. 板书设计 小数加减法（1） 例一：16.45+14.29=30.74(元) 16.45-14.29=2.16(元)　 答:一共要花30.74元。 答:《数学家的故事》比《童话选》贵2.16元。 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $$