【鲁人版】高中语文选修《唐诗宋词选读》之《柳永词二首》课件+教案+学案+训练（打包7份）

[鲁教版 唐诗宋词选读]8柳永词二首 学案—《雨霖铃》与《望海潮》 【学习目标】 1、了解柳永其人及其词作风格。 2、以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》《望海潮》的思想感情和凄清意境。 3、深刻体会《雨霖铃》《望海潮》的情景交融的艺术特色。[来源:学科网ZXXK] 【学习重点】 1、在朗读中品味这两首词的意境。 2、引导学生体味这两首词情景交融的艺术特色。 [来源:学.科.网][来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 【学习难点】 1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。 2、引导学生深刻分析这首词的艺术特色。 一、宋词简介 （由同学预习时收集了解，堂上由同学介绍，教师提点补充） 词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于 代而极盛于宋代。乐师，根据唱词和音乐节拍配合的需要创作或改编。民间产生的词比出自文人之笔的词要早几十年。 唐代，民间的词大都是反映 之类的题材，所以它在文人眼里是不登大雅之堂的。被视为诗余小道。只有注重汲取民歌艺术长处的人，如白居易、刘禹锡等人才写一些词，具有朴素自然的风格，洋溢着浓厚的生活气息。 和五代“花间派”，在词发展史上有一定的位置。而南唐 则开拓了一个新的深沉的艺术境界，给后世词客以强烈的感染。 到了宋代，通过 和 在创作上的重大突破，词在形式上和内容上得到了巨大的发展。 “诗言志，词抒情”。 词，大体上可分类为 和 。婉约派的词，其风格是典雅涪婉、曲尽情态；像柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”； 的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”； 的“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”等名句，不愧是情景交融的抒情杰作，艺术上有可取之处。豪放词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾遗兴的天地里解救出来，发展成独立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志，在他手里都成为词的题材，使词从花间月下走向了广阔的社会生活。 词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。 词有词牌。词牌的产生大体有以下几种情况：沿用古代乐府诗题或乐曲名称；如《六州歌头》；取名人诗词句中几个字，如《西江月》；据某一历史人物或典故，如《念奴娇》；还有名家自制的词牌。词发展到后来逐渐和音乐分离，而成为一种独立的文体。 二、作者介绍（由同学介绍，老师补充） 柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。 柳永是词史上第一个大量创制慢词(长调)的词人。他的《乐章集》中有一半属于长调。在他之前，慢词只是个别人试作，还不怎么流行。由于他的提倡，使得慢词广为流行，形成了与小令并驾齐驱的局面。长调的运用，扩大了词的容量，使词的表现手法得到发展和丰富。其中最为突出的是他擅长于铺叙，柳词“铺叙展衍，备足无遗”。(李之仪《姑溪词跋》)《望海潮》和《雨霖铃》都是善用铺叙手法的范例。 柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。 [来源:学.科.网] （一）《雨霖铃》 三、课文解读 1、学生朗读全词，体会感情。 [来源:学科网] 从整体上看，这首千古名词，通篇围绕“伤离别”三字构思： 先写离别之前，重在勾勒环境； 次写离别之时，重在描摹情态； 再写别后想象，重在刻画心理。[来源:学.科.网] 五、找意象，说作用。 学生找出主要意象，说说这些意象的特征，并尝试发现有无特殊表现手法。 明确： 意象 特点 表现手法 感情 寒蝉 长亭 骤雨 凄切悲凉 借景抒情 惆怅 烟波 暮霭 楚天 苍茫落寞 哀怨 杨柳 晓风 残月 凄清孤寂 情景交融 伤感 六、找出词中直接体现作者情感的词语，说说所表达