2023-2024学年统编版语文四年级下册4三月桃花水教案

三月桃花水教案 一、教学目标 知识目标：通过自学，大体理解文章内容，能够说出桃花水美在何处。 能力目标：培养学生运用听读想象、抓词抓句、感情朗读等表达内心感受的能力。 情感目标：引导学生体会作者对大自然的热爱赞美之情。 二、教学重点 有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会三月桃花水的美丽、宝贵。 三、教学难点 能感悟出作者表现三月桃花水美的方法。 四、教学准备 搜集有关描写春天、河流的词语、句子、文章。 课件（春景图、桃花盛开图、春水图等） 五、教学过程 （一）导入新课，揭示课题。 春天是一幅多姿多彩的画，春天是一首无比跃动的诗。让我们一起去探寻春天的奥秘吧！你想找谁说说心里话？生：（小鸟、小溪、太阳等）老师这儿也有一个题目，咱们一块儿说说心里话吧。（齐读课题）让咱们再去感受一下春天的河流。（齐读）有什么新的感受？（美、暖等）美读课题。 （二）自读自悟，感知理解。 自由读课文，读准字音，读通句子。说说课文主要写了什么？ 默读课文，画出你认为写的美的句子或段落，想一想为什么这样写？用笔批注自己的感受和理解的词语。读出你心中的感情，和同伴们一块儿说说自己的感受。四人小组交流自己的感受。并在组长的组织下整理自己的理解和感受。准备在大庭广众之下展示自己的才华。 指名交流自己的感受和理解，适时点拨引导。并让学生感情朗读自己感受深的句子或段落。如：第一自然段中“三月桃花水，是春天的竖琴。”第四自然段中“每一段春风吹醒了大地；每一段春水，给大地送来了生机；……”等句子或段落。说说作者用了什么手法？表达了作者什么样的情感？并引导学生通过听读想象、抓词抓句、感情朗读等方法进行感悟理解。并相机进行朗读指导。 听录音朗读，整体感知课文内容。谈谈自己的理解和感受。（如：赞美、喜爱等感情）并引导学生找出课文中相应的句子或段落进行感情朗读。如：“比金子还贵啊！三月桃花水。”等句子。 指名分段接力读全文，学生整体把握课文内容，并引导学生说出课文的写作思路。并相机进行语言文字训练。（如填空练习） 让学生根据自己对课文的理解和感悟进行朗读全文，注意读出节奏和韵味来，让“三月桃花水”从每个孩子的心头潺潺流过，让孩子们的心灵和“三月桃花水”一起舞蹈。 （三）品读欣赏，积累内化。 默读课文，画出自己喜欢的部分，美美地读一读，用心体会一下为什么喜欢这部分？反复吟诵，融入优美的意境之中。（生自读体会） 交流自己喜欢的部分或句子并进行感情朗读。（注意结合学生的回答相机点拨重点指导。）如：“三月的桃花水，是春天的竖琴。”在优美的音乐中出示相关句子，进行配乐朗读。进行想象说话训练：三月桃花水还会发出哪些悦耳的声音？让学生插上想象的翅膀在美妙的音乐中飞翔。（生边想象边说）如：三月桃花水是咕噜咕噜的泉声；是叽叽喳喳的鸟叫声……等许多声音交织在一起汇成了一曲大自然的交响乐。“三月的桃花水，是春天的明镜。”让学生结合生活实际和自己的感受理解说说为什么说“三月的桃花水是春天的明镜。”说说自己心中的春天是什么样子的？进行说话训练。（可结合课件进行）再如：“比金子还贵啊！三月桃花水。”让孩子们体会三月桃花水那闪耀着金光的价格的同时也带给人们一份美好的情感一份生活的希望。“比银子还亮！三月桃花水。”让孩子们体会三月桃花水的清澈透明。“比瑶池的琼浆玉液还醇美！三月桃花水。”让孩子们体会三月桃花水那醇厚的美味……（注意结合学生的回答和实际进行有机的引导和点拨。）最后让学生带着对三月桃花水的喜爱和赞美之情再一次感情朗读自己喜欢的部分或段落。并试着背诵下来。 让学生结合自己的感悟和生活实际仿照课文中的句式写一写。（可先让学生说一说再写一写）并指名交流自己仿写的句子。（如：比童话还美啊！我们的校园。）比宝石还亮啊！家乡的春天。比琴音还悠扬啊！夏夜的星空……） （四）拓展延伸，感悟升华。 学生根据搜集的资料自由交流有关描写春天、河流的句子或文章。并引导学生尝试在今后的写作中也能运用这些优美的语言文字。 让学生结合自己的感悟和生活实际再写一写自己对春天或河流的感悟。（即仿写练习）并指名交流自己仿写的句子。如：比笑容还甜啊！家乡的秋天。比阳光还温暖啊！初冬的阳光…… 配乐朗读全文，感悟作者对大自然的热爱赞美之情。感悟大自然的美妙和神奇。 （五）作业设计，巩固提高。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分或段落。 搜集有关描写春天、河流的句子、文章，办一期手抄报。 仿照课文中的句式写一写你所观察到的春天的景色。（即课后作业第3题） 六、板书设计 三月桃花水 美在 声音 竖琴 美在 样子 明镜 美在 情义 无价 七、教后反思： 《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽与带给人们的美好生活。文章结构优美，用了许多优美的句子，表现了作者对大自然的热爱和