4 小数的意义和性质练习课（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课时教学设计 课题 练习课 授课时间： 课型：新授课 课时：1课时 1. 核心素养目标： ①情境与问题：进一步理解并掌握小数的性质，会用小数的性质化简和改写小数。 ②知识与技能：进一步掌握小数大小比较的方法,能正确地比较小数的大小，应用小数大小比较的方法解决实际问题。 ③思维与表达：利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力 ④交流与反思：培养学生的迁移类推能力,进一步体会数学与生活的密切联系。 学习重点难点：理解并掌握小数的性质,应用小数的性质解决实际问题；掌握小数大小比较的方法,应用小数大小比较的方法解决实际问题。 3.教学准备：课件，笔，练习本 4.学习活动设计： 环节一：导入新课 教师活动： 师：关于小数的性质和大小比较，同学们知道多少呢？ 师：同学们真棒！不仅知道了小数的性质和大小比较的方法，还会运用所学的知识解决问题。今天这节课我们继续来解决生活中的实际问题。 学生活动： 回忆上节课内容说一说。 小数的性质是：小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。 小数大小比较的方法是：先比较整数部分,整数部分大的数就大。整数部分相同,就比较十分位,十分位上的数字大的数就大。十分位上的数字相同,就比较百分位,百分位上的数字大的数就大…… 应用小数的性质可以根据需要改写小数，应用小数大小比较的方法可以解决排名次等实际问题。 活动意图： 探究采用小组合作和知识点讲解相结合，有调理的进行学习，提高学生的学习兴趣和掌握程度。 环节二：探究新知 1.探究小数大小比较的方法 2.巩固练习 教师活动： 1. 教科书P41“练习十”第1题。 教师引导提问：去掉“0”以后的数和原来的数比较,相同数位上的数还一样吗?数还一样大吗?使学生明确这些数中有些“0”是不能去掉的。 多数学生解题没有问题，少数学生有困难，教师要引导学生分析不能去掉的“0”所在的位置。 2.教科书P41“练习十”第2题。 教师引导学生得出：相等的小数必须具备：①同一数位上的数字相同；②末尾的“0”不影响小数的大小。 3.教科书P41“练习十”第3题。 全班交流。教师引导学生明确：小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变；整数的末尾添上“0”,大小发生了变化。 4.教科书P41“练习十”第4题。 集体交流订正。教师强调：整数改写成小数，要先在整数部分个位的右下角点上小数点，然后在小数点后添“0”。 5.教科书P41“练习十”第5题。 学生活动： 生独立思考后，同桌之间相互说一说。 集体交流订正，说明判断的理由。 （1）学生自主连线答题。 （2）同桌互批互评。 （3）小组思考讨论：什么样的小数是相等的？ 学生思考。 学生独立完成后同桌交换检查，有错误及时订正。 学生有日常生活中购物的经验，很容易做对。 活动意图: 1. 完善学生对小数的读法，写法，小数的性质，小数大小比较的知识。 2.进一步巩固小数的大小比较和小数的性质，灵活运用小数的大小比较解决实际问题。 环节三：课堂小结 请同学们说一说本节课的收获，再谈谈在解决问题中有哪些需要注意或不懂的地方。 5.作业设计 基础性作业： 提升性作业: 6.板书设计 小数的性质是：小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。 小数大小比较的方法是：先比较整数部分,整数部分大的数就大。整数部分相同,就比较十分位,十分位上的数字大的数就大。 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 1 学科网（北京）股份有限公司 $$