第六章金属复习教学设计---2023-2024学年九年级化学科粤版（2012）下册

教学设计 （章节） 学科：__________教师：_________班级：________时间：_________ 课题 第六章 金属 （金属材料的物理特性、金属的化学性质、金属矿物与冶炼、珍惜和保护金属资源） 备课教师 学科 核心 素养 化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任 大单元目标 1.了解金属的物理性质、合金的特征，知道金属材料在生产生活中的重要作用。 2.认识常见金属的化学性质，理解金属活动性顺序并能熟练运用。 3.知道一些常见金属矿物，知道实验室模拟炼铁的原理及操作注意事项。 4.探究铁生锈的条件，知道保护金属资源的几种途径。 大单元重难点 重点：金属的化学性质；金属活动性顺序及应用；金属冶炼；金属锈蚀与保护。 难点：金属的化学性质；金属活动性顺序及应用；金属冶炼。 章节教学 目标 核心素养目标： 1.通过金属探究性学习引导学生学会从生产生活中发现问题并获取信息，构建金属通性的化学观念。 2.以金属的物理性质与化学性质、金属的用途和保护、金属的冶炼等知识为载体，认识物质的组成、结构、性质、用途、制备、转化及其之间的相互关系，感受金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 3.通过金属活动性顺序的实验探究，培养学生从多角度、多层面研究问题的方法，提升分析和解决实际问题的能力。 4、通过铁制品锈蚀条件的实验探究，分析、归纳出铁生锈的条件、防锈的方法，学会控制变量的对比实验方法。 5.通过阅读金属资源相关资料，了解金属资源的现状，确立科学的应用观，形成科学合理地利用物质的观念，增加社会责任感和保护资源的可持续发展意识。 章节目标： 1.了解金属的物理共性，认识合金的概念及其特点，知道几种常见的重要合金。 2.掌握金属的化学性质，能够写出常见金属与氧气、稀酸及金属化合物溶液反应的化学方程式并能描述反应现象和正确运用。 3.知道金属活动性顺序并能正确运用。 4.知道置换反应的特征，会判断置换反应并能解释与日常生活相关的一些现象。 5.认识常见的金属矿物，了解金属冶炼的原理及操作的注意事项。 6.知道铁生锈的条件，并能运用控制变量法探究铁生锈的条件，能对探究铁生锈的实验做出正确的评价。 7.知道回收利用废旧金属的重要性及金属资源保护的方法及措施。 章节学习 目标 基础目标： 1.我了解金属的物理共性，认识合金的概念及其特点，知道几种常见的重要合金。 2.我掌握金属的化学性质，能够写出常见金属与氧气、稀酸及金属化合物溶液反应的化学方程式并能描述反应现象和正确运用。 3.我知道金属活动性顺序并能正确运用。 4.我知道置换反应的特征，会判断置换反应并能解释与日常生活相关的一些现象。 5.我认识常见的金属矿物，了解金属冶炼的原理及操作的注意事项。 6.我知道铁生锈的条件，并能运用控制变量法探究铁生锈的条件，能对探究铁生锈的实验做出正确的评价。 7.我知道回收利用废旧金属的重要性及金属资源保护的方法及措施。 拓展目标： 1.我能设计比较两种金属、三种金属的活动性顺序的不同实验方案。 2.我能设计对比实验，比较未知金属的活动性顺序。 挑战目标： 1.金属与稀酸反应的图像分析。 2.我能利用置换反应解释日常生活中的相关现象。 章节 重点 难点 重点： 1.金属的物理性质及化学性质。 2.金属活动性顺序及其应用。 3.金属冶炼的原理及注意事项。 4.金属锈蚀及金属资源保护。 突破方法： 1.通过与生活实际相结合的形式，引导学生得出金属的物理性质。 2.通过演示实验和实验视频相结合的形式，引导学生主动参与金属的化学性质知识的获取过程，通过问题引入——实验探究——分析总结——应用规律的探究形式，小组讨论交流，生成新知。 3.引导学生结合生活经验设计探究“铁钉锈蚀的条件”，进行学生实验，从而强化学生对控制变量法的运用。 难点：金属的化学性质、金属活动性顺序的应用。 章节思维导图 经典例题（链接中考） 【例题1】某学习小组同学在探究Cu、Al、Ag的活动性顺序时，做了如图两个实验，并由此展 开了一系列学习探究活动。 【学习交流】 （1）实验中观察到，甲中铝丝表面附着一层 色固体，乙中溶液颜色变为 色。 （2）你认为通过上述实验 （填“能”或“不能”）得出三种金属的活动性强弱。 【拓展探究】 上述实验后，同学们想进行废液的处理与回收，于是将甲、乙中的溶液倒入同一烧杯中，观察到混合溶液（即废液）澄清透明。同学们认为应该先确定废液中是否含有未反应完的CuSO4和AgNO3，为此，他们进行了实验并记录如下： 经典例题（链接中考） 经典例题（链接中考） 经典例题（链接中考） 经典例题（链接中考） 经典例题（链接中考） 经典例题（