第五单元（单元解读课件）-【上好课】九年级语文下册同步备课系列（统编版）

解 读 单 元 第五单元 课程标准解读 壹 2 单元内容对标课程标准 课标表述 单元内容 课 程 理 念 义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。 戏剧“活动·探究”单元涵盖了阅读、演出、评议、写作等任务，以“活动任务单”的形式，明确了单元教学的目标、内容，并将单元任务分解为环环相扣的三项具体任务，对每项任务需要达成的具体目标、实现的路径，都给出了操作要点上的提示。每项任务的载体，既有课文，也有活动；任务与任务之间，互相联系，彼此贯通。 单元内容对标课程标准 课标表述 单元内容 核 心 素 养 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 文化自信：体会传统文化中正直、勇敢、自强等优秀的文化基因，理解、认同、热爱中华文化。思考商品经济社会对农村传统社会带来的思想观念、生活方式、情感联系等的冲击。 单元内容对标课程标准 课标表述 单元内容 核 心 素 养 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 语言运用：通过任务一中对剧本台词的品味，可以积累丰富的语言材料和言语活动经验。任务二和任务三是具体的活动情境，在活动中，学生需要将对剧本的理解及对表演的设计等用自己的语言清晰准确地表达出来，将内在的阅读体验在具体的言语实践活动中转化为外在的、具体的言语活动。 单元内容对标课程标准 课标表述 单元内容 核 心 素 养 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 思维能力：阅读中，获得对语言和文学形象的直觉体验，运用联想和想象，增强对人物内心世界的认识，从而丰富对文学形象的感受和理解，发展形象思维能力。准备和排练的过程中，需要有中心、有根据、有条理地表达自己对作品的认识、对表演形式的想法等，发展逻辑思维。 单元内容对标课程标准 课标表述 单元内容 核 心 素 养 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 审美创造：通过对中外戏剧的欣赏与舞台再现，理解戏剧中的典型形象，鉴赏台词，体会语言文字的表达效果及美感，形成高尚的审美情趣和审美品位。 单元内容对标课程标准 课标表述 单元内容 组 织 呈 现 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。 以任务为驱动，以活动为主体，把课外语文实践活动纳入课堂教学，为学生提供了一个能够广泛、深度参与的综合性学习情境，促使学生开展自主、合作、探究式学习，促成教、学、评的整合。这种大单元的设计，“由素养目标、课时、情境、任务、知识点等组成，单元就是将这些要素按某种需求和规范组织起来，形成一个有结构的整体”。 单元内容对标课程标准 课标表述 单元内容 学 习 要 求 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。 本单元是“活动 探究”单元，共有三个任务。但识字与写字基础任务仍然不能忽视。本单元三部戏剧“读读写写”共有30个生词，学生学习时应重点掌握。 单元内容对标课程标准 课标表述 单元内容 学 习 要 求 2.阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。能理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，从中获得自然、社会、人生的启示。 单元任务一：阅读与思考 自主阅读为主，掌握剧本阅读策略，比如把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词。“双线”组元，既注意引导学生理解剧本的思想内涵，体会作品中深厚的社会文化因素，也强调了解戏剧的相关知识，把握剧本阅读的策略和方法。它是开展后续活动的基础，也是从文本学习进入戏剧天地、进入学生语文世界的基础。 单元内容对标课程标准 课标表述 单元内容 学 习 要 求 4.梳理与探究：按照一定的标准分类整理语言材料，学习跨媒介阅读和运用，自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示