1.3 人口容量（教学设计）-【上好课】高一地理同步备课系列（人教版2019必修第二册）

1.3 人口容量（教学设计） 年级 高一年级 授课时间 2课时 课题 第3节　人口容量 教材分析 本节内容为人教版必修第二册第一章人口第三节人口容量，在本节内容中我们主要探讨区域环境承载力的大小，人口容量对区域和国家发展的意义。在教材内容安排上，结构合理，循循渐进，用材丰富，对于知识点的把控力度较好。能够很好的让同学们认识到人口容量的基本影响因素和作用，并能够充分运用活动对人口容量的意义进行深入的探讨，在对学生学科素养和核心价值观的培养有很好的操作性。同时，本节内容也能够很好的相衬前期人口分布与人口迁移的相关知识点，完善学生对人口问题的了解。 学情分析 人口容量是人口问题与人口发展的关键知识，在当下社会人口问题新情况的不断出现，运用人口容量的相关知识分析国际国内的人口问题，对于学生人口发展观念的形成具有重要的辅助作用。但是由于学生认知水平和思维能力的差异性，可能存在着对人口问题的浅显认知，而不能够深入分析人口问题产生的本质和人口发展的方向。在教学的过程当中，要善于结合学情，利用生活当中的人口问题的现象和案例，引导学生进行深入的地理思维的人口容量分析，同时要强调我国人口发展的现状与政策及未来我国人口的可持续发展 教学目标 课程标准：结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。 地理核心素养： · 综合思维：综合分析区域环境承载力的影响因素及其对区域人口发展的影响。 · 区域认知：结合实例，比较并解释区域资源环境承载力、人口合理容量的异同。 · 人地协调：通过对人口合容量的认识，结合我国人口发展的现状，形成正确的人口发展观念。 · 地理实践：结合我国的实际情况，利用资料，理解我国人口问题和人口政策。 教学重难点 能够分析区域资源环境承载力与人口容量的关系 教学过程（第一课时） 教学内容 教师活动 设计思路 引入新课 【课程导入】照片中这位婴儿是“地球村”的第80亿位居民，于2022年11月15日诞生(图1.21)。联合国将这一天定为“世界80亿人口日”。随着“第80亿宝宝”的降生，地球正式进入了“后80亿人口”时代。一个间题再次引发世人的关注和讨论:我们的地球家园到底可以承载多少人口?对这个问题，一直以来有着众多的猜测和估算。你对此有何看法? 通过课本上的案例，做为新科导入的内容，更好的使学生认识到教材的重要性 一、区域资源环境承载力 【基础预热】 一、区域资源环境承载力 定义：区域资源环境承载力是指在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下，区域的资源环境条件所能承载的人口数量。 二、区域资源环境承载力影响因素 1.自然资源状况： · 自然资源状况与区域环境承载力呈 正 相关，是影响环境承载力的最重要因素。 · “短板效应：——区域环境承载力的大小取决于数量最少的资源 · 每个区域有限的资源数量只能满足一定数量的人口需求，资源丰富的区域能承载 较多的人口。 · 通常用某一种或几种资源的承载力作为估算某个区域资源环境承载力的依据。 2.社会经济和科技发展水平 · 随着经济和科学技术的发展，人类不断提高资源利用的效率，还可能发现新的资源，从而扩大资源环境承载力 · 科技水平的提高促进交通运输快速发展，从而促进区域间的贸易往来。一些国家和地区可以通过贸易，获取其他地方的资源，以满足不断增加的人口的需要 3.人均消费水平 资源环境承载力总是相对于一定的消费水平而言的。相同的资源环境条件，相对于不同消费水平所供养的人口数量，显然是不同的，区域资源环境承载力会随着消费水平的提高而降低。 本环节主要依靠学案（导学案）让学生自主预习完成，培养学生的自主学习和分析的能力（时长5分钟） 一、区域资源环境承载力 【课堂探究】 探究一：复活节岛人口问题的深思： 材料：活节岛位于东南太平洋上，距离最近有人定居的皮特开恩群岛也有2,075公里。是世界上最与世隔绝的岛屿之一。这里曾经土地肥沃、森林茂密、物产丰富，最兴盛时岛上人口到了8千到2万人。由于开垦耕地、造船捕鱼和运送石像等活动导致森林逐渐消失，随之鸟类也逐渐灭绝，也无木头建造船只出海海捕。由于过度依赖粮食导致土地贫瘠、水土流失严重，历经饥荒、混乱，岛上的人口只剩下了两千人左右。到1877年岛上仅剩111人。 问题1：复活节岛上人口一度增长十分迅速，为什么又会在较短的历史时期内走向衰落呢？ 学生答：当人口迅速增长时，由于复活节岛面积小，资源有限，无法支撑人口激增带来的资源消耗，从而造成该岛出现一系列的问题，最终人口再次下降 教师点评 问题2：复活节岛人口的迅速激增，会带来哪些影响？ 学生答：人口激增对资源的需求增加，会导致资源出现短缺，同时，人类在利用资源的过程当中出现严重的生态破坏和环境污染，从而造成发展的恶