2023-2024学年统编版语文一年级下册 语文园地二第2课时教案

《语文园地二》教学方案 第2课时 【教学目标】 1.大致理解古诗《春晓》的诗意，在熟读的基础上背诵积累。 2.在老师、父母等大人的帮助下，正确流利地朗读短文《阳光》。 3.感受阳光的价值，体验阅读的快乐。 【教学重点、难点：】 会读长句子；感受阳光的美好与珍贵。 【教学过程】 一、学习“日积月累” 1.复习导入：同学们，还记得我们在《语文园地一》中学习的关于春天的四字词语吗？我们一起来读读吧！ chūn huí dà dì wàn wù fù sū 春 回 大 地 万 物 复 苏 liǔ lǜ huā hónɡ yīnɡ ɡē yàn wǔ 柳 绿 花 红 莺 歌 燕 舞 bīnɡ xuě rónɡ huà quán shuǐ dīnɡ dōnɡ 冰 雪 融 化 泉 水 叮 咚 bǎi huā qí fànɡ bǎi niǎo zhēnɡ mínɡ 百 花 齐 放 百 鸟 争 鸣 过渡：春天万物复苏，是个美好的季节，接下来我们就来学一首描写春天的古诗。 2.初读古诗，练习朗读。 （1）初读古诗，读准字音。 ①学生听读，教师正音。 教师提示听读要求： a.注意字词读音。 b.注意断句和节奏。 ②指名读。教师就学生朗读进行指导，强调“春”“处”“声”“知”“少”都是翘舌音，“唐”“孟”“风”和“声”是后鼻音，“闻”是前鼻音。 ③同桌互读，纠正读音。 ④猜猜“晓”的含义。 引导：仔细观察“晓”字，它的偏旁部首是什么？ 预设：“晓”是日字旁，和时间有关。 点拨：“晓”代表天亮，“春晓”就是春天的早晨。 （2）播放《春晓》情境课文（诵读版）。 3.细读古诗，了解大意。 （1）作者介绍。 孟浩然（689年—740年），襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。代表作有《过故人庄》《宿建德江》等。 （2）理解诗文大意。 ①提问：诗人在春天的早晨听到了什么？又想到了什么呢？ 预设：鸟叫声；风雨声、花朵。 教师根据学生回答圈出“啼鸟”“风雨声”“花落”。 点拨：诗人在春天的早晨听到了叽叽喳喳的鸟叫声，想起了昨夜沙沙的风雨声，由此联想到了春天的花朵肯定被风雨打落了不少。 ②理解词语。 啼鸟：鸟儿的叫声。 ③结合插图说说诗句的意思。 · 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 译文：春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。 · 夜来风雨声，花落知多少。 译文：想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少。 （3）师生合作朗读《春晓》，教师读第一和三行，学生读第二和四行。 4.播放《春晓》情境课文（背诵版），尝试背诵《春晓》。 5.古诗拓展。 过渡：《春晓》一诗写出春天早晨的景色，接下来，让我们来学习另一首写春天的古诗《鸟鸣涧》。 niǎo míng jiàn 鸟 鸣 涧 táng wáng wéi ［唐］ 王 维 rén xián guì huā luò 人 闲 桂 花 落， yè jìng chūn shān kōng 夜 静 春 山 空。 yuè chū jīng shān niǎo 月 出 惊 山 鸟， shí míng chūn jiàn zhōng 时 鸣 春 涧 中。 （1）初读古诗，读准字音。 ①出示古诗，教师诵读，学生跟读。 ②指名读。教师就学生朗读进行指导，强调“鸣”应读“mínɡ”，“涧”应读“jiàn”。 ③同桌互读，纠正读音。 （2）细读古诗，了解大意。 ①作者介绍。 王维，唐代诗人，字摩诘，号摩诘居士，有“诗佛”之称。代表作有《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》《山居秋暝》等。 ②理解诗文大意。 a.猜猜词语的意思。 鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。鸣：啼叫。涧：两山之间的溪流。 闲：安静、悠闲，含有人声寂静的意思。 空：空寂，空空荡荡。 月出：月亮升起。 惊：惊动。 时鸣：偶尔（时而）啼叫。 b.理解句子。 提问：请同学们借助插图和古诗内容，用自己的话说说本诗的大意。 · 人闲桂花落，夜静春山空。 译文：寂静的山谷中，只有春桂花在无声地飘落，宁静的夜色中春山一片空寂。 · 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 译文：月亮升起，月光照耀大地时惊动了山中的鸟，在春天的溪涧里不时地鸣叫。 （3）把握诗文主旨。 提问：诗中描写了哪些景物？ 预设：桂花、月、鸟。 提问：这首诗写出了春夜怎样的特点？ 点拨：作者通过花落、月出、鸟鸣这些动的景物反衬出山涧的幽静。这正是这首诗的巧妙之处。