2023-2024学年统编版语文一年级下册20小壁虎借尾巴第2课时教案

《小壁虎借尾巴》教学方案 第2课时 【教学目标】 1.复习巩固生字，书写“条、向、您、草”4个上下结构的字。 2.学习第6、7自然段，了解小壁虎尾巴的再生功能。 3.分角色朗读课文，小组合作演故事。 4.仿照课文句式，练习说话。 【教学重点】 学习第6、7自然段，了解小壁虎尾巴的再生功能。 【教学难点】 仿照课文句式，练习说话。 【教学过程】 一、课程导入 1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语） 蚊子 咬断 您好 赶蝇子 转身 墙壁 房檐 傻孩子 甩尾巴 拨水 2.复习课文：通过上节课的学习，我们知道了因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，觉得没有尾巴很难看，所以分别向小鱼、老牛和燕子借尾巴，但是没有借到尾巴。这是为什么呢？ 预设：因为小鱼、老牛和燕子的尾巴都有各自的作用。小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。（板书：小壁虎借尾巴 小鱼 拨水 老牛 赶蝇子 燕子 掌握方向） 设计意图：通过认读词语，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第1至5自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。 二、问题探究 （一）自主探究 1.探究任务 学习第6、7自然段，了解小壁虎尾巴的再生功能。 2.探究活动 （1）师：小壁虎借到尾巴了吗？它的心情如何呢？ 预设：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。 指导朗读句子，读出很难过的感觉。 （2）师：小壁虎只好爬呀爬，爬回家里找妈妈。找一找“爬呀爬”课文中出现了几次？读一读。 预设：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。 他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 点拨：“爬呀爬”在文中出现了四次，说明小壁虎爬的路程很远，用了很长时间。 指导朗读句子，读出小壁虎爬得很慢的样子。 （3）师：回到家，小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？小壁虎又是怎么说的呢？去读读第7自然段，找一找。 预设：妈妈笑着说 ：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！” 你能学着妈妈说话的样子笑着说一说吗？指导朗读妈妈的话。 （4）师：小壁虎发现自己长出一条新尾巴，它可高兴啦，它的话该怎样读呢？ 指名读好小壁虎的话，读出高兴的语气。 加上动作分角色读；男女生合作读；师生合作读。 （5）师：小壁虎的尾巴明明断了，为什么又长出来了呢？ 补充小知识：小壁虎的尾巴易断，断后还能再长出新尾巴。这种能力叫“再生功能”，“再生功能”可以帮助小壁虎逃避敌害，保护自己。除此之外，蚯蚓和人们的头发也都有再生功能。（板书：小壁虎 再生） （二）合作探究 1．探究任务 分角色朗读课文，小组合作演故事。 2.探究活动 （1）分角色读一读故事。 指名五位学生分别读小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛和燕子的话，老师读旁白，合作分角色朗读故事。 （2）分角色演一演故事。 小组合作：六人为一组，每个同学扮演一个角色，分角色表演故事。 教师巡视指导。 小组表演展示，全班评议，关注对话语气。 设计意图：“分角色表演故事”是学生非常喜欢的一种学习形式，可以帮助学生内化语言、领悟情感，让课堂充满趣味。 （三）自主探究 1.探究任务 仿照课文句式，练习说话。 2.探究活动 小壁虎还会去向谁借尾巴呢？它们会怎么说呢？ 预设：小猴子、兔子……（板书：……） 师：你能按老师的提示来说一说吗？ 出示：小壁虎爬呀爬，爬到（ ）。它看见（ ），（ ）。小壁虎说：“（ ），您把尾巴借给我行吗？”（ ）说：“不行啊，我要用尾巴（ ）。” 预设1：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。它看见小猴子卷着尾巴，挂在树上。小壁虎说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小猴子说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢。”(板书：小猴子 保持平衡) 预设2：小壁虎爬呀爬，爬到草丛里。它看见小兔子蹲在地上，正在吃青草。小壁虎说：“兔子姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小兔子说：“不行啊，我要用尾巴逃生呢。”（板书：小兔子 逃生） 小结：原来小动物们的尾巴有这么大的作用呀！（板书：尾巴用处大） 设计意图：课文第3、4、5自然段情节反复，表达相似，是学生仿说的范例。基础较好的班级可以进行拓展，仿照段式编故事，让规范的语言根植于学生心中，帮助其丰富语言积累，提升语言表达能力。 三、书写指导 过渡：同学们，上节课我们学习了“捉、爬、姐、房”4个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 条、向、草、您 点拨： （1）“条”是上下结构，第二笔横短撇长，与捺对称。 （2