20小壁虎借尾巴 第1课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

《小壁虎借尾巴》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识“壁、借”等13个生字和户字头、车字旁2个偏旁,会写“捉、爬、姐、房”4个字。 2.通过多种方法猜生字字音、字义,把课文读正确、读流利;读好小动物说话的语气。 3.借助连环画课文的特点,结合板书读懂故事内容。 4.重点学习课文第3至5自然段,了解鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。 【教学重点】 通过多种方法猜生字字音、字义,把课文读正确、读流利;读好小动物说话的语气。 【教学难点】 借助连环画课文的特点,结合板书读懂故事内容。 【教学准备】 字卡 多媒体课件 【教学过程】 一、课程导入 1.出示谜语,猜一猜。 师:小朋友们,今天老师请大家猜一个谜语,看看它是谁? 叫虎不是虎, 生来有四足。 爱在墙角住, 专吃蚊蝇虫。 (打一动物) 师:是呀,这种小动物就叫壁虎。你们瞧,这就是小壁虎!(出示小壁虎的图片)“壁虎”的“壁”是生字宝宝,一起来叫叫它的名字。 2.介绍壁虎:壁虎是一种爬行动物,一般生活在墙角或者是天花板上。它的身体是扁平的,尾巴是圆的,四肢短,趾上有吸盘,可附在墙壁上爬行。它吃蚊子、苍蝇、蛾等小昆虫,对人类有益。 3.你知道小壁虎最喜欢待在哪里吗? 预设:墙壁。 师:这个“墙”也是个生字,你是怎么知道它的读音的? 预设:联系生活经验来猜读。 点拨:除此之外,我们还可以借助图画、利用形声字的特点、联系生活、上下文猜读等。 4.今天我们就来学习一篇和“壁虎”有关的课文。板书课题,齐读课题。(板书:小壁虎借尾巴) 小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧! 设计意图:课堂伊始,运用猜谜的形式让学生认识故事中的主人公,这样充分调动了学生的积极性,多种方式引导学生猜字,有利于帮助学生养成思考的习惯,能激发起学生强烈的好奇心,使学生主动地去学习课文。 二、整体感知 1.自读任务 (1)标好自然段。 (2)请同学们认真读课文,把自己不认识的字圈一圈,猜一猜它们的读音和意思。 (3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音。 2.集中识字 小朋友们读得真好!为了更好地学习课文,让我们一起把课文的生字学会吧。 (1)出示课文中要求会认的字。 ① b ji qi ng w n n n f ng sh 壁虎 借尾巴 墙角 蚊子 您好 房檐 傻孩子 ② y o du n b shu i g n zhu n 咬住 挣断 拨水 甩着 赶蝇子 转身 (2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗? 预设:加一加、基本字识字、看图识字…… 点拨: ①借助形声字的特点来识记“壁、墙、蚊、咬、您、赶、房、转”。 同学们,学习生字有很多方法,比如有很多字,它的部首和字义相关,而部首旁边的基本字与它的读音相关,所以我们可以记住一个识记形声字的口诀:“基本字表音,部首表义”。 我们来学习一个部首宝宝,(出示“土”)和老师一起读,土字底,土字底,与土有关。“壁”字怎么记? 预设:壁,本义是用土、砖或竹做成的遮挡物,基本字“辟”音节是“p ”,所以“壁”读“b ”。组词:壁虎、壁纸。出示句子:小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。 (出示“墙”)和老师一起读:提土旁,提土旁,与土有关。“墙”字怎么记? 预设:墙,本义是用土石或木板筑成的屏障,甲骨文中墙是由“啬”和“爿”两部分组成,“爿”是围住谷物的夹板,“啬”是被墙保护的对象。有节俭收藏的意思。垒土围墙,意在收藏。组词:墙角、墙壁。看图出示句子:小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。 (出示“虫”)和老师一起读:虫字旁,虫字旁,与虫子有关。谁能用老师教的口诀来说一说“蚊”字怎么记? 预设:蚊,是一种昆虫,所以用“虫”,基本字“文”音节是“w n”,所以“蚊”读“w n”。组词:蚊子、蚊虫。看图出示句子:小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。 同学们真棒!知识运用得真不错! (出示“口”)和老师一起读:口字旁,口字旁,与嘴巴有关。 那么“咬”字怎么记呢? 预设:咬,本义指上下牙齿相对用力,基本字“交”的音节是“ji o”,所以“咬”读作“y o”,组词:咬住、咬牙。看图出示句子:小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。 (出示“心”)和老师一起读:心字底,心字底,和心情有关。“您”怎么记呢? 预设:您,一般是晚辈对长辈,下级对领导的尊称,把“你”放在“心”上就是“您”。基本字“你”的音节是“n ”,所以“您”读“n n”。组词:您好、您早。出示句子:小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?” 很好,我们继续看下一个部首宝宝。 (出示“走”)和老师一起读:走字旁,走字旁,与走或跑有关。“赶”怎么记? 预设:赶,基本字“干”的音节