14 文具的家 第2课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

《文具的家》教学方案 第2课时 【教学目标】 1.会写“平、让、伙、伴”4个生字。 2.通过观察插图、关注提示语、联系生活经验等方法体验人物心情，读好人物对话。 3.学会爱护学习用品、养成爱护文具的好习惯。 【教学重点】 1.通过观察插图、关注提示语、联系生活经验等方法体验人物心情，读好人物对话。 2.学会爱护学习用品、养成爱护文具的好习惯。 【教学难点】 学会爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。 【教学过程】 一、课程导入 1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语） 文具 一次 丢东西 哪里 新年 每天 平平安安 她的 这些 仔细 所有 伙伴 2.复习文意：课文第一、二自然段主要写了什么？ 预设：介绍了贝贝不爱护文具，总是弄丢文具。 3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，一起想想办法，怎么把文具送回家呢？（板书：文具的家） 设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一、二自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。 二、问题探究 自主探究 1. 探究任务 学习课文第三、四自然段，通过观察插图、关注提示语、联系生活经验等方法体验人物心情，读好人物对话。 2.探究活动 （1）师：同学们，上一节课，我们知道了贝贝总是丢三落四，一点也不爱惜她的文具，我们一起来读一读第一、二自然段吧。（出示第一、二段自然段） 预设：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 （2）师：同学们读得真好，我也从你们的朗读中感受到了贝贝丢失文具后失落无奈的心情。那贝贝回家后是怎么做的呢？请你读一读第三自然段吧！（出示第三自然段课文） 预设：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 师：丢了铅笔和橡皮，贝贝是多么着急啊，谁再来读一读，读出立刻、马上的语气。 师：听到贝贝又丢了文具，妈妈会是怎样的心情？你从哪里知道的？ 预设１：吃惊，不解。 　　预设２：从妈妈的回答可以感受到。 　　预设３：从课文的插图可以看出妈妈惊讶的表情。 师：你们真会读书，观察得很仔细，贝贝又弄丢了文具，妈妈感到很意外，那贝贝听了妈妈的话是什么反应呢？ 预设：很疑惑，不明白。 师：你们从哪里感受到贝贝自己也很疑惑？ 　　预设１：贝贝眨着一双大眼睛。 　　预设２：插图中，贝贝摆摆双手。 师：是啊，同学们可以看到插图中，贝贝摆摆双手，连她自己都搞不明白怎么就又弄丢了文具呢，请女孩子们带着惊讶的语气，读一读妈妈的话，请男孩子带着疑惑不解的语气，读一读贝贝的话。 预设１：你怎么天天丢东西呢？ 预设２：我也不知道。 师：同学们，那你们知道贝贝究竟为何总是弄丢文具吗？ 　　预设１：贝贝没有整理好自己的文具。 　　预设２：贝贝用完文具没有马上放好。 （３）师：是啊，你们看贝贝的书桌这么凌乱，所以她总是会弄丢文具。文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。请同学们读一读第四自然段，数一数这里有几句话？（出示第四自然段） 预设：妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。 预设：两句。 师：同学们，你们来看看这两个句子，先读一读，再说说你更喜欢哪个句子。 出示句子：贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。 贝贝，你有一个家，每天放学后，你都回家。 预设：我喜欢第一句。 师：老师也和大家一样，更喜欢第一句，像“平平安安”这种结构的词语，你们知道还有哪些吗？ 预设：干干净净、高高兴兴…… 师：同学们积累的词语还真多啊！那么你们读明白妈妈的话了吗，她给了贝贝怎样的建议呢？ 预设1：妈妈是在教育贝贝要爱惜文具，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会丢失。 预设2：妈妈用贝贝有一个家，自己每天能平平安安回家打比方，让贝贝给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找一个家，那么就可以让铅笔、橡皮和转笔刀和贝贝一样按时平安地回家了。（板书：给文具找个家） 师：是啊，妈妈希望贝贝也能每天把文具送回家，请你再仔细看看课文插图中，妈妈的表情和动作，说一说应该用怎样的语气读这段话。 预设：耐心，和蔼可亲。 师：同桌间一起分角色来读读贝贝和妈妈的对话吧。（出示第三、四自然段的对话） （４）师：请同学们读读第六自然段，想一想：贝贝是怎样让文具回到文具盒这个“家”的呢？ 预设：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 师：谁愿意把这段读给大家听听呢？ 指名学生读。指导读好“呀、哇”。 师：贝贝是怎么做的呢？你能根据这句话说一说吗？ 出示