2023-2024学年统编版语文一年级下册5树和喜鹊第1课时教案

《树和喜鹊》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识“这、窝”等10个生字和子字旁、倒八旁，读准多音字“只、觉、乐”，会写“单、种、居、招”4个生字。 2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、后来”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心情朗读好课文，体会朋友带来的快乐。 【教学重点】 1.正确认读、书写课内生字。 2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。 【教学难点】 1.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。 2.通过想象画面、体会心情朗读课文，体会朋友带来的快乐。 【教学准备】 字卡、多媒体课件。 【教学过程】 一、课程导入 1.图片导入。 师：同学们，在平时的生活中，你们见过这种鸟吗？（出示喜鹊图片） 预设：我见过这种鸟，它们身上的羽毛有黑和白两种颜色…… 师：没错，这种鸟的名字叫喜鹊！大家都说看见喜鹊就会有喜事来临！我们一起叫叫它的名字吧——喜鹊！这么可爱又吉祥的喜鹊就住在树上，今天我们就一起走进《树和喜鹊》的故事。 2.板书课题，齐读课题。（板书：树和喜鹊） 设计意图：利用喜鹊的图片吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与文本的距离，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。 二、整体感知 1.听读 播放情境课文音频。 2.自读任务 （1）标好自然段。 （2）认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。 （3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。 3.集中识字 小朋友们读得真有感情！为了更好地学习课文，先让我们一起把课文的生字学会吧。 （1）出示课文中要求会认的字。 zhè zhī wō gū dān zhòng dōu lín jū zhāo hū 这里 一只 鸟窝 孤 单 种 都有 邻 居 招 呼 jiào lè 睡觉 快乐 （2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？ 预设：形声字识字、看图识字、基本字加一加识字、相近字比较（比一比）…… ①借助形声字的特点来识记“招、呼”。 　　同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边的基本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀：“基本字表音，部首表义”。 （出示“扌”）和老师一起读：提手旁，提手旁，与手的动作有关。谁能用老师教的口诀来说一说“招”字怎么记？ 预设：“招”是手的一个动作，所以用“扌”，基本字“召”音节是zhao，所以“招”读zhāo。组词：招呼、招手。 同学们真棒！知识运用得真不错！ （出示“口”）和老师一起读：口字旁，口字旁，与嘴巴有关。那么“呼”字怎么记呢？ 预设：呼，嘴巴可以呼气，所以用“口”，基本字“乎”音节是hu，所以“呼”读hū。组词：呼叫、欢呼。 设计意图：通过掌握形声字的构字规律来识记，有助于学生读准字音，理解字义。 ②看图识字。 “鸟窝”，出示鸟窝的图片和生字，让学生想想还有哪些窝。 预设：狗窝、鸡窝、蜂窝。 “单”，出示阿拉伯数字“1 3 5 7 9”和“2 4 6 8”的图片，联系数学知识中的单数、双数来识记。引导学生发现“单”字的上面部分是“八”字倒过来，识记新偏旁“倒八”。 “种”，出示种树的照片。 设计意图：利用识记生字“鸟窝”的机会，锻炼学生思维的发散能力，跨学科联系数学已学知识，识记“单”，引导学生发现处处可以识记生字。出示种树的照片，引导学生学习“种”。 ③基本字加一加。辶＋文＝这，子＋瓜＝孤，尸＋古＝居。 准备字卡“辶”“文”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。 准备字卡“子”“瓜”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词，并发现“子”的横变成了提，识记新偏旁“子字旁”。 准备字卡“尸”“古”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。 设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡，组合新字这一环节，增加学生的课堂参与度，调动学生学习积极性。 ④部首识字：“邻”和“都”都是双耳旁，根据部首归类记忆。 双耳旁加“令”就是“邻”，双耳旁加“者”就是“都”。 设计意图：根据部首进行归类，提高识字效率。 过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。 组词游戏：随机出示学习的生字，指名学生组词。 ⑤多音字学习。 同学们，本课还有几个字是我们的老朋友，可是它们的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。（PPT出示以下多音字） zhǐ（只好） jiào（睡觉） lè（快乐） 只