19 咕咚 第2课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

《咕咚》教学方案 第2课时 【教学目标】 1.会写“吓、怕、跟、羊、都”5个生字。 2.借助插图，学习课文第五、六自然段，提取相关信息，说说野牛是怎么做的。 3.初步懂得“遇事要学会思考，不盲目跟从”的道理。 【教学重点】 借助插图，学习课文第五、六自然段，提取相关信息，说说野牛是怎么做的。 【教学难点】 初步懂得“遇事要学会思考，不盲目跟从”的道理。 【教学过程】 一、课程导入 1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语） 咕咚 山羊 小鹿 大象 野牛 成熟 掉进 吓跑 逃命 拦住 领着 2.复习文意：课文第一至四自然段主要写了什么？ 预设：主要讲了兔子被咕咚吓了一跳，一边跑一边叫，后来小猴子、狐狸、山羊、小鹿和大象跟着兔子一起跑。 3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，去看看这个咕咚到底是什么？（板书：咕咚） 设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一至四自然段内容的回顾，对本课学习的内容进行铺垫。 二、问题探究 （一）自主探究 1.探究任务 小动物们都跟着兔子跑起来，野牛看见了，是怎么做的？读读第五自然段，画出相关的句子。 2.探究活动 （1）师：小动物们都跟着兔子跑起来，野牛看见了，是怎么做的？请小朋友们读读第五自然段，画出相关的句子。 预设1：野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？” 预设2：野牛又问大伙，大伙也都说没看见。 预设3：最后问兔子…… （2）师：让我们连起来读读这三个句子，你有什么发现？ 预设：野牛一连问了三次，先问了大象，又问了大伙，最后问了兔子。（板书：野牛 拦住 问 大象 兔子） 师：谁来演一演野牛，来向小动物们提问。 师：请野牛问问小猴子，你会怎么问。（板书：小猴子） 预设： 我会问小猴子：“小猴子，‘咕咚’是什么？你看见了吗？” 师：请野牛问问狐狸，你觉得野牛会怎么问？（板书：狐狸） 预设： 野牛会问狐狸：“狐狸，你看见‘咕咚’在哪里了吗？ 师：请野牛问问山羊，你觉得野牛会怎么问？（板书：山羊） 预设： 野牛会问山羊：“山羊，你看见‘咕咚’了吗？‘咕咚’长什么样子？” 师：请野牛问问小鹿，你觉得野牛会怎么问？（板书：小鹿） 预设： 野牛会问小鹿：“小鹿，‘咕咚’在哪里，你看见了吗？” 师：野牛问完了大伙，它明白了什么？ 预设：大伙都不知道‘咕咚’是什么，只有兔子说听见过“咕咚”的声音。（板书：听到“咕咚”声） 小结：原来小动物们谁也没看见“咕咚”，却一个个都跑了起来。 师：读到这，你们发现野牛的做法和其他动物有什么不同吗？ 预设1：野牛没有像其他动物一样跟着兔子逃跑，而是拦住大家，要把咕咚是什么问个清楚。 预设2：野牛不盲目跟从别人，还很会动脑筋思考。 （二）自主探究 1.探究任务 学习课文六、七自然段，“咕咚”究竟是什么呢？ 2.探究活动 师：请小朋友们读一读第六、七自然段，同桌讨论，“咕咚”究竟是什么。 预设：正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！ 师：原来，“咕咚”只不过是木瓜掉进湖里的声音啊！难怪小动物们都笑了，他们在笑什么呢？ 预设1：它们在笑自己，居然被一个响声给吓跑了。 预设2：它们在笑自己还没弄明白咕咚是什么就跟着别人跑。 预设3：它们在笑自己盲目相信兔子的话，结果上了当。 预设4：它们在笑自己做事情之前没有先动脑筋想一想，去实地考察考察。 小结：是呀，这个故事告诉我们这样的道理：做任何事情要学会独立思考，不能盲目听从别人的意见。（板书：遇事要独立思考 不盲从） 师：小朋友，在我们的生活中，有没有盲目跟从他人的事例呢？ 预设1：有一次，我看见好朋友买了一个漂亮的发卡，我也跟着买了一个，虽然我并不需要。 预设2：上次我爷爷出门旅游，看到很多人在一个商店排队买电锅，跟着别人买回来一个，才用了一次就坏了，质量一点也不好。 师：希望在以后的学习和生活中，我们小朋友要多向野牛学习，遇事问个为什么，学会独立思考。 播放情境课文《咕咚》（诵读版）。全班齐读，感受野牛独立的思考和判断。 （三）合作探究 1.探究任务 小组合作，借助课文插图，讲一讲咕咚的故事。 2.探究活动 师：请借助课文的四幅插图，四人小组合作，每人选一幅插图，讲一讲图片对应的故事。 四人小组的组长分配任务，合作讲故事。 师：哪个小组愿意上台来讲给大家听？ 指名小组上台讲故事，全班交流评价。 星极评价标准：★★讲清楚；★★★讲生动（能加上表情和动作） 小组展示。 第一幅图：木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！兔子吓了一跳，拔腿就跑。（做逃跑的动作）小猴子看见了，问：“兔子，兔子，你为什么跑这么快呀？”兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚