第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”（精品课件）-【情境式课堂】2023-2024学年七年级历史下册教学课件与学案（统编版）

第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 部编版 第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代 素养本位真实情境 多元评价深度学习 1 素养本位 O1 时空观念 O2 家国情怀 O3 课程标准 知道唐太宗和“贞观之治”、唐玄宗和“开元盛世”，了解盛世出现的原因。 归纳唐太宗、武则天和唐玄宗治国的具体措施，比较他们治国方略的相似之处。 通过评价唐太宗、武则天和唐玄宗，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用。 通过了解“贞观之治”与“开元盛世”，知道唐朝兴盛的原因。 历史解释 素养目标 2 真实情境 一.唐朝的建立与“贞观之治” 史料实证 阅读材料结合思考唐朝建立的概况？ 唐朝的建立 唐朝的建立 隋末农民起义 贵族李渊起兵反隋 残暴统治和奢靡生活 背景：由于隋炀帝的残暴统治，是人民无法忍无可忍，终于导致了大规模的农民起义。在隋末农民大起义中，原镇守太原的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋。 建立时间： 建立者： 都城： 玄 门之变 武 公元626年，秦王李世民在长安城玄武门用计射杀皇太子李建成和四弟李元吉。随后李渊退位为太上皇，李世民继位，即唐太宗，年号贞观。 通过弑兄逼父登上皇帝之位的李世民会是一位好皇帝吗？ 618年 李渊 长安 3 真实情境 一.唐朝的建立与“贞观之治” 历史解释 阅读材料结合课本思考唐太宗的哪些治国理念？ 治国理念 材料1：至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡。 为君之道,必须先存百姓,若损百姓以奉其身,犹割股以啖腹,腹饱而身毙。 ——《贞观政要》 材料2：贞观二年，太宗问魏征曰“何谓为明君暗君？”征曰“君之所以明者，兼听也；其所以暗者，偏信也。” ——《贞观政要》 材料3：夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失，朕尝此三镜以防己过。今魏征殂逝，逐亡一镜矣。 吸取隋亡的教训，以民为本，勤于政事 虚心纳谏，从善如流 重视人才，勇于纠正弊政 房谋杜断？ 4 真实情境 一.唐朝的建立与“贞观之治” 历史解释 阅读课文P7-P8，找出唐太宗具体的治国措施，完成下表： 治国措施 用人上 政治上 经济上 军事上 虚心纳谏，重用魏征；广纳贤才，重用房玄龄、杜如晦等。 完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目；严格考查各级官吏的政绩。 减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。 材料：（经过唐太宗一段统治后）天下大稔（粮食丰收），流散者咸（都）归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人。……皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。 —《资治通鉴·唐纪》 读材料，说说唐太宗实施这些治国措施后的结果如何？ 政治比较清明，经济发展较快，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。 发兵击败东、西突厥，加强了对西域的统治。 5 真实情境 一.唐朝的建立与“贞观之治” 历史解释 治国措施 三省六部制的意义：①分割相权而强化君权；②分工合作，减少决策失误；③制度创新，影响深远。 三省六部制：初创于隋，完善于唐 6 真实情境 一.唐朝的建立与“贞观之治” 史料实证 治国措施 唐太宗增加科举考试的科目，扩大应试的范围和人数。常设的考试科目有秀才、明经、进士、明法、明书、明算等，比隋代有所增加。考试科目以明经、进士二科最重要。进士科在隋朝仅试策论，即对时事政治的看法。贞观八年加试经史。 “私幸端门，见新进士缀行而出，喜曰：‘天下英雄入吾彀中矣（彀：被收罗笼络的意思） ！” ——五代·王定保《唐摭言》卷一 太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。——唐人赵嘏 政治上：增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目 读材料回答，材料中反映的是唐太宗的什么治国措施？ 7 真实情境 一.唐朝的建立与“贞观之治” 史料实证 治国措施 贞观之治 军事上： 发兵反击，击败东西突厥，加强了对西域的统治。 唐初，突厥控制了漠北和西域的广大地区，经常骚扰唐朝，贞观年间，唐太宗发兵反击，先后击败东、西突厥加强了对西域的统治。 唐朝前期疆域和边疆各族分布图 8 真实情境 二、武则天与“贞观遗风” 史料实证