7.1 《认识小数》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

7.1 认识小数 课型新授 教学内容： 小学数学三年级下册第七单元课本 91、92页例 1及练习二十的 1—3题。 教学目标： 1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。 2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3.通过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学的情感。 重点、难点： 1．小数含义的理解及小数的读写法。 2．把几元几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数。 教学准备：课件 教学过程 一、复习导入，揭示课题 1.课件出示数字。 让学生分成分数和整数两类。 2.在生活中除了整数和分数，你还见到过那种数？ 3.师归纳并板书：像 3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和 1.5这样的数叫做小数。 4.揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密。（板书课题：认识小数）二、结合情境，理解小数的意义 1.认一认。 师：观察 3.45、2.60、0.85、36.6、1.2......这些数与我们以前学习的数有什么不同？（在数中有一个小圆点） 师：在分数中有一条线我们称为分数线，那么小数中的这个小圆点我们为它起个什么名字呢？学生回答后，教师板书：小数点。 师：小数点像分隔符一样把小数分成两部分，前边部分我们叫做整数部分，后边部分我们叫做小数部分。 2.读一读。 师：你们会读这些小数吗？谁能试着读一读。指名读 12.80最佳解决方案个 质疑：同学们在读 12.80时，小数点左边的 12和小数点右边的 80读法一样吗？ 小组议一议：小数点左边的数应该怎么读？小数点右边的数应该怎么读？ 小结：读小数时，小数点左边的数按我们以前读整数的方法去读，小数点右边的数只要把每一个数字依次读出来就可以了。 师：同学们想一想，你们还在哪里见过小数？学生汇报。课件展示生活中的小数，并指名读一读。 师：看了老师收集的信息，你们有什么感觉？师指名汇报。 3.写一写。 师：我们已经会读小数了，大家会写小数吗？好！大家试着把黑板上这几个小数写在练习本上。 师巡视，收集不同的写法，并板书。学生判断哪种写法是正确的，从而让学生明白小数点应写在个位数字的右下角，是小圆点。教师规范书写学生的口述。 4.说一说。 师：老师决定买一根铅笔，价格是 0.1元，老师应该怎样付钱？学生结合生活实际汇报。 师小结：0.1元=1角5.理解小数的含义。 （1）师：如果用一个长方形表示一元，你能表示出 0.1元吗？用手中的长方形纸画一画，涂颜色表示出来。学生操作并汇报。师：把一元平均分成 10份，其中的任意一份都是 0.1元。 （2）师：1米的小棒，怎样得到 0.1米？小组讨论。学生汇报思路：把一米平均分成十份，每份是 0.1米，也是 1分米。 师：说到平均分我们还会想到一种数（分数）这一份怎样用分数怎样表示？（米） (板书：1分米＝米＝0.1米) 师：三段是 0.3米，就是 3分米，还是米米。(板书：3分米＝米＝0.3米) 师：观察一下这两个分数，它们还有什么相同点？（分母都是 10） （3）小结。分母是 10的分数，也就是十分之几的分数，都可以写成小数点后面只有一位的小数。 三、巩固应用，内化提高 （1）如果我们把这条线段看作是一元，怎样得到 0.3元？ （2）如果我们把这条线段看作是一小时，怎样得到 0.1小时？ （3）小丽的身高，她需要买学生票吗？ （4）在数轴上找到 0.6、2.4的位置。体会数轴的神奇。 四、了解历史，拓展认识 早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽就开始应用小数了。四、回顾整理，反思提升 1.同学们，今天这节课，你们有哪些收获？你们对自己的表现满意吗？ 2.关于“小数”你还有哪些新的想法？ 板书设计认识小数 1分米＝ 米＝0.1米 3分米＝ 米＝0.3米 1米 3分米＝1.30米 作业设计基础： 1.填空。 （1）小华身高是一点四米，写作（ ）米，体重二十五点五千克，写作（ ）千克。 （2）8分米是 米，写成小数是（ ）米。 2角是元，写成小数是（ ）元。 2.连线。 0.5 0.1 0.77 0.9 0.01 0.77 3.判断。 （1）32.14读作：三十二点十四。（　　） （2）10元 7分改写成以“元”为单位的小数是 10.7元。（　　） （3）9分米 8厘米＝0.98米（　　） （4）25.25是四位小数。（　　） 综合：3.组数游戏。 用 8、0、6这三个数字和小数点组成没有重复数字的小数，看谁写得多。 拓展提升： 4.“换名”游戏。 （1）铅笔