2024年中考语法专题导引说课p课件

九年级英语语法专题复习导引 ——初中英语语法体系的构建与实际运用 说课人：王雪飞 Grammar 目录 01 指导思想 03 教学目标 02 教材分析 04 教学重难点 05 07 06 08 学情分析 教学设计 板书设计 教学反思 指导思想 根据中华人民共和国教育部制定的«义务教育英语课程标准»（2022版），课程实施要加强单元教学的整体性。推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。 指导思想 依据单元育人蓝图实施教学，要构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。各层级目标要把预期的核心素养综合表现融入其中，体现层级间逻辑关联，做到可操作、可观测、可评价。实现语篇教学目标和课时教学目标是达成单元教学目标的前提。 教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。 学习活动观的三个基本特征 Concept 学习活动目标指向学科核心素养发展。 重视课程内容的整合性学习，设计综合性学习活动。 体现认知和运用维度：学习理解---应用实践---迁移创新。 01 03 02 教材分析 1.What 本节课的主题是初中英语语法体系的认识与实际运用。主要内容就是逐层引导学生掌握语法概念，在头脑中建立英语语法框架体系，并通过中考真题体会语法思维的重要性。 2.Why 基于外研版教材特点，语法知识分布于不同年级、不同教材、不同模块，渗透于不同的学习材料中，这导致学生对语法体系没有完整的认知，由此，在本年级下学期进行语法专题复习之前，对初中语法体系有一个整体的基本了解是十分必要的。这从加强单元教学的整体性而言是十分合理而必要的。 Textbook analysis 3.How 本节课属于一节理论课，具有枯燥性。为了提升课堂效果，本节课秉持英语教学活动观进行了组织和实施教学活动的设计，借助了教师的启发、问题设置、任务完成、实践练习等多种活动模式开展各个环节。 教学主题 初中英语语法体系的 构建与实际运用 (九年级英语语法专题复习导引) Teaching topic 知识目标 通过本节课的学习，使学生建立对语法术语的概念意识。 通过本节课的学习，使学生对初中英语语法有一个宏观的认知，能在头脑中构建语法体系框架。 教学目标 情感目标 通过对英语语法体系的学习，培养学生对自己的母语——汉语的深入思考和进一步认知，从而加深对母语的理解与热爱。 文化意识 了解中西方语言表达的差异性，培养学生对语言文化的包容与接纳。 能力目标 1、通过实践练习，使学生意识到语法知识使贯穿整个中考试卷的，进而意识到语法思维培养的必要性。 2、引导学生树立语法意识、重视语法思维，启发学生在日后的英语学习中有意识地注意语法运用，进而将英语这门语言运用得更加准确。 Teaching aims 教学重难点 重点： 引导和帮助学生构建初中英语语法的宏观体系。 难点： 如何使学生的语法意识与学习实践相结合，进而更加精准地掌握这门语言。 Teaching Key Points and Difficulties 学情分析 基于外研版教材特点，语法知识分布于不同年级、不同教材、不同模块，渗透于不同的学习材料中，这导致学生对语法体系没有完整的认知，由此，在本年级下学期进行语法专题复习之前，对初中语法体系有一个基本的了解是十分必要的。 The Analysis of the Students 教学设计宗旨 自我评估，反思总结，促进内化。 提出问题，引发思考，唤醒意识。 澄清概念，建立体系，培养思维。 走进中考，亲身体会，学以致用。 Teaching Design 核心理念：立足大单元、践行活动观 方法策略 情境教学法 任务型教学法 可视化结构图式法 自主合作探究学习法 支架式教学法 Teaching methods and strategies 自我评价 Self-assessment 作业设计 Must-do: 结合本节课学习内容绘制一张初中英语语法体系整体思维导图。 Homework Des