10.2 促进文化交流文明互鉴 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

教案 授课内容 促进文化交流文明互鉴 课程名称 《中国特色社会主义》 单元名称 中国特色社会主义文化建设 授课对象 23级研学班 授课学时 1学时 授课地点 教学楼405 授课形式 线上线下混合式教学 教学分析 内容分析 《促进文化交流文明互鉴》是高教版《中国特色社会主义》（第1版 ) 第四单元“ 中国特色社会主义文化建设 ” 第 10 课第二框题的内容。 第二框“促进文化交流文明互鉴 ”共包括两目。第一 目“世界文明的多样 性 ”，讲述文明的多样性，以及相互尊重，相互交流的重要性；第二目“ 文化交流与文明互鉴 ”，讲述文化交流文明互鉴的几个原则。两目的逻辑 关系是：首先讲述世界文明多样性、丰富性，进而明确交流互鉴的重要性 及原则。 学情分析 优势：学生通过初中阶段的学习，对世界文明的内容有一定了解和学 握。 劣势：中职生缺乏分析判断能力，人生观，世界观，价值观还未完全 形成。因此需要教师引入呈现适合的情景及相关案例教学，进行适当的引 导，从而能去更好的掌握知识，做出正确的价值判断和行为选择。充分利 用生活中的情景案例，最大限度的调动学生的积极性，引导学生观察生活 , 联系实际，树立文化自信。 教学目标 1. 感悟世界文明的多样性，理解文化交流文明互鉴的重要性， 自觉弘扬 全人类共同价值，促进人类文明繁荣进步。 2. 了解文化交流的重要性，理解文化交流文明互鉴的原则，以积极的态 度对待外来文化，在同外来文化的交流互动中丰富发展我国文化。 培育学科 核心素养 政治认同：通过理解文化交流与文化交融对文化发展的的作用，认同不同 国家和民族之间需要进行文化交流与文化交融的。 科学精神：在分析文化发展过程中文化交流与文化交融的作用，培养科学 思维能力。 法治精神：在文化交流与文化交融过程中，树立各民族文化平等意识。 公共参与：争做文化传播交流的使者，在弘扬本民族优秀文化的同时，借 鉴其他民族文化有益成果，促进人类文明的繁荣进步。 教学重点 感悟世界文化文明的多样 性，明确文化交流文明互 鉴的意义和原则。 解决措施 议题式教学法、案例分析法 教学难点 用积极的态度对待外来文 化，促进文化交流文明互 鉴。 解决措施 议题式教学法、案例分析法、 榜样引领法 教学策略 教学方法 教法：议题式教学法、案例分析法、榜样引领法 学法：小组合作探究法、情景表演法、实践调研法 教学资源 教学平台—学习通平台 信息化手段—投屏、思维导图 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 教学实施过程 环节 教学内容 教学活动 学生活动 设计意图 总议题： 如何理解“促文明互鉴，致合异之美 ”？ 课前预学 【回归生活 调研先行】 【发布任务 热身导学】 1.利用网络资源搜集2022年北京冬奥会 中的中国元素，并做好分享准备。 2.通过网络等渠道搜集“一带一路 ”上 国家的文化符合的相关资料，并做好分 享准备。 搜集资料， 讨论整理， 课上分享。 通过搜集资料、 做ppt等活动实 现线上线下一体 化学习，为本课 学习做好充分准 备。 课中研学 子议题1：为何要进行文化交流文明互鉴？ 【 创境激趣 导出新知】 一 、世 界 文 明的多样性 【情境创设】 2022年北京冬奥会，是一个文化交流、 彰显中华文化自信的契机。北京冬奥会 充满了丰富多彩的中国风元素，从吉祥 物、会徽和体育图标，到三个赛区的冬 奥会场馆，以及火炬、奖牌，所有的设 计细节都融入了中华文化元素，让全世 界感受中华文化的魅力。 【分享讨论】 1.结合课前搜索的资料谈一谈，你找到 了哪些中国传统文化元素？ 2.查找世界不同民族的服装、饮食、建 筑和文字等，你发现了什么文化特点？ 3.世界上有200多个国家和地区，2500 多个民族。如果只有一种生活方式，只 有一种语言，只有一种音乐，只有一种 服饰。那会是什么样子？ 【知识讲解】 北京冬奥会的会徽、吉祥物、奖牌、颁 奖花束、火炬、场馆、制服等，处处都 融入了许多传统文化元素。 这些元素体现出中华文化的博大精深、 源远流长。民族的就是世界的，我们要 增强文化自信。 不同国家文化元素也各不相同。如果世 界上只有一种花朵，就算这种花朵再美 , 那也是单调的。不论是中华文明，还 是世界上存在的其他文明，都是人类文 明创造的成果。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。 ”在浩瀚的历史长河中，人类创造了绚 寻找中国传统元素，分享查找结果，思辨讨论。 由热门话题导入 新课内容，通过 收集资料、查找 北京冬奥会中的 中国元素和文化 特点，引导学生 思考文化交流文 明互鉴的必要性 , 进一步坚定文 化自信，培育政 治认