4.1《小数的意义》（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课题： 小数的意义 学习目标： 1.掌握小数的意义 2.理解整数、小数、分数之间的联系，掌握小数单位间的进率 学习重点: 掌握小数的意义 学习难点: 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 在学生已有的测量的基础上，给学生亲自实践的机会。在学生测量出的数据中发现需要使用小数表示的必要，引导学生对一位小数的表示方法进行探究，得到一位小数的书写方法再进两位小数、三位小数的引导。最后引导学生进行总结提升，归纳出小数的计数单位和进率。 1、 教学导入 我们学过测量的知识，用手中的米尺测量一下桌子的长和高。把你的测量结果记下了。如果用m作单位，不够1m怎么办？可以用小数来表示。测量或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。 2、 学习探究 第一学程：探究小数的意义 学习任务 主问题1. 借助米尺图，认识一位小数 、两位小数、三位小数 学法指导 第一步：自学探究————“学法指导”设计 看导学单上的米尺图，填空并思考主问题 第二步：互学讨论————“学法指导”设计 把思考的问题在小组中说说你的想法，组长负责统一小组意见 第三步：展学交互————“学法指导”设计 组长合理分工、有序展示自己小组的学习成果。 汇报时要声音洪亮、手势清楚。 主问题1设计意图（主要从“知识逻辑”与“思维训练”两个角度分析）： 引领学生研究发现用小数表示1分米怎么用米作单位 ，在研究的过程中给学生建立小数的意义，明确一位小数与十分之几之间的联系。再通过自主探究发现百分之几 、千分之几的数可以用两位小数、三位小数表示。通过发现的过程对学习到的小数知识进行总结。 主问题1预设答案 填写导学单中2、3小题。 第二学程： 归纳小数的意义 学习任务 主问题2. 通过探究小数的意义，你有什么发现？ 学法指导 第一步：自学探究————“学法指导”设计 按照导学单进行研究，完成导学单中任务一中的4小题。 第二步：互学讨论————“学法指导”设计 在组内核对答案。 第三步：展学交互————“学法指导”设计 选代表展示小组探讨的结果。 主问题2设计意图（主要从“知识逻辑”与“思维训练”两个角度分析）： 经历探究的过程对学到的知识进行整合，让学生认识到小数的计数单位、小数的进率，为小数数位顺序的学习打下基础。 主问题2预设答案 小数的计数单位是十分之一、百分之一 …… 分别写作0.1、