第六单元作业设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计 人文主题 语文要素 习作要求 单元目录 1 统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计 小学语文单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 第六单元 教育部组 织编写（人 民教育出 基本 信息 语文 五年级 第一学期 版社出版） 单元组 织方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 第18课 1 2 《慈母情深》 《父爱之舟》 课 时 信 息 第19课 3 4 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 《父母之爱》 第20课 口语交际 习作 5 6 《我想对您说》 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第三学段有明确要求： “有较强的的独立识字能力。”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简 单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇 课 标 要敬、向往、同情等感受。”“懂得写作是为了自我表达和与人交流。” “与人交流能尊重和理解对方。”“表达有条理，语气、语调适当。” 求 “初步了解查找资料、运用资料的基本方法。” 本单元以“舐犊情深”为主题，语文要素是“体会作者描写的场景、 细节中蕴含的感情”，教材围绕这个主题精心安排了《慈母情深》、《父 爱之舟》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文。这些课文旨在引 导学生学生品味感触最深的场景、细节，感受字里行间蕴含着真挚的情 感。《语文园地》中的“交流平台”则梳理、总结了怎样运用场景描写 和细节描写抒发感情的，并鼓励学生进行迁移运用。 教 单 元 2 统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计 材 分 分 析 本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，这 是在鼓励学生大胆表达自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生 析在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。在和不同对象交流沟通时， 要使用恰当的措辞、语气。此外，本单元还编排了与主题相关的课后“ 小练笔”和“口语交际”等，为习作提供素材，也引导学生能用恰当 的语言表达自己的看法和感受。 在四年级学习中，学生已经掌握了书信的一般格式，乐于书面表 达，学会了认真倾听，能说出自己的感受和想法，这些都为本次习作 学 情“用恰当的语言表达自己的看法和感受”奠定了基础。 本单元旨在引导学生品味感触最深的场景、细节，感受字里行间蕴 分 含的真挚情感，培养学生能用恰当语言表达自己的看法和感受的能力。 析这对刚上五年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学中充分 利用教材已有资源，借助已有生活经验，课外进行实践或角色互换，引 导学生从多方面感受场景、细节描写，感受父母的不同表达方式，体会 其中的爱，并用书信表达自己的看法和感受。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 认识31个生字（含1个多音字），会写28个字和40个词语。 能有感情地朗读课文，理解课文内容。能理解父爱、母爱的深沉与宽 广、崇高与无私。 2 3 了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和表达作 者情感的作用。能品读课文并注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，体会 场景描写在课文中的作用。 能理解父母不同方式的爱，对父母的不同做法发表自己的见解，提出 合理的建议。能与父母真心交谈，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 4 5 引导学生体会文章结尾的特点。积累有关勤俭节约的名言警句。 3 统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计 四、单元作业设计思路 落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思 维，减负增效，落实“双减”。 作业宗旨 作业层次 1.主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三 个板块。 2.基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能， 又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学 习目标的达成。 1.课时作业共分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性 作业”三个层次。 2.三个层次的作业包含“词海拾贝”“火眼金睛”“能说会 作业模块道”“小试牛刀”“各显神通”“能说会画”“妙笔生花”“唱 一唱”等部分。 3.单元质量检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“口 语交际”“阅读理解”“综合实践活动”五个模块。 1.坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，力求多元化 评价。 作业评价 2.以立德树人为前提，引导学生巩固所学知识，提高学习能 力，培养良好学习习惯，提升品德修养。 4 统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计 五、课时作业 18慈母情深 （第一课时作业） 作业 层次 作业分析与 设计意图 评价设计 时 长 作业内容 一、词海拾贝 评价主体： 本题考 学生 教师 （1）在充满 zào shēng的厂房里,母亲用 jūn liè的手指