15 一分钟 第2课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

《一分钟》教学方案 第2课时 【教学目标】 1.会写“钟、面、车”3个生字。 2.正确、流利地朗读课文,能用“要是……就……”的句式说话。 3.根据课文内容进行简单推断。 4.结合自己的生活体验,初步学会管理时间。 【教学重点】 1.能用“要是……就……”的句式说话,根据课文内容进行简单推断。 2.结合自己的生活体验,初步学会管理时间。 【教学难点】 通过学习课文,结合自己的生活体验,初步学会管理时间。 【教学过程】 一、课程导入 1.复习字词:通过上节课的学习,我们认识了很多新的生字朋友,一起来认读一下词语吧。(PPT出示词语) 一分钟 丁零零 元元 迟到 洗脸 背书包 刚想 公共汽车 决定 已经 2.复习文意:课文第一、五、六自然段主要写了什么? 预设:元元因为多睡了一分钟,所以他迟到了二十分钟。(板书:多睡一分钟 迟到二十分钟) 3.导入新知:这节课,我们继续走进课文,看一看元元明明只多睡了一分钟,为什么会迟到二十分钟呢? 设计意图:通过认读词语游戏,以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一课时内容的回顾,对本课继续学习的内容进行铺垫。 二、问题探究 自主探究 1.探究任务 学习第二、三、四自然段,根据课文内容简单推断,读懂元元迟到的原因。 2.探究活动 (1)师:同学们,请你们自由地读一读课文,去找一找,元元上学要经过哪些地方呢?用笔圈出来。 预设:家、十字路口、车站、学校。 师:同学们,元元到底在哪些地方多花了时间?找出具体的句子。 预设: 到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。 他等了一会儿,才走过十字路口。 他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。 他等啊等啊,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。 师:元元在这些地方多花了这么多时间,你们觉得他的心情如何? 预设:十分着急。 师:是啊,元元每次都差了一步,他该多着急啊,谁能带着着急的心情来读读这些句子? 指名学生读句子。 师:让我们带着这份着急,一起读一读吧。 (2)师:我们先来看第一句吧,哪位同学来读一读画线的句子? 出示句子:到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。 指名学生读。 引导学生思考:“刚想”在这里是什么意思呢? 点拨:“刚想”一词表示时间短暂。绿灯快结束了,红灯亮起来了,这两件事情之间连接得很快。 师:谁能来照着这个句式说一说呢? 出示:元元因为多睡了一分钟,所以( )。 预设:元元因为多睡了一分钟,所以(没赶上绿灯)。(板书: 没赶上绿灯) 师:看到亮起的红灯,元元是怎么做的? 预设:叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”他等了一会儿,才走过十字路口。 师:元元多么后悔啊,让我们带着后悔的心情一起读一读。 (3)出示第三自然段,指名学生读画线句子。 句子:他等了一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。 师:你们觉得元元等得久吗?你从哪里感受到的? 预设:元元等了很久,从“才”一词可以感受到。 师:是啊,元元等得该多着急啊。请你用这个句式来说一说吧。 出示:因为元元没赶上绿灯,所以( )。 预设:因为元元没赶上绿灯,所以(没及时通过路口)。(板书:没及时通过路口) 师:元元好不容易通过十字路口,又发生了什么事情呢? 预设:公共汽车开走了。 师:是啊,眼看就要跑到了,车子却开走了。 师:“眼看”是什么意思呢? 预设:也是表示时间很快。 师:“眼看”和“刚想”一样,表示时间短暂。 师:你能不能仿照给出的句式说一说? 出示:因为元元没及时通过路口,所以( )。 预设:因为元元没及时通过路口,所以(没赶上公共汽车)。(板书:没赶上公共汽车) 师:此时的元元又是怎样的心情呢?你从哪里知道的? 预设1:伤心、后悔。 预设2:元元又叹了口气。 师:是啊,每次都差一点,所以元元发出这样的感叹,一起读—— 生:要是早一分钟就好了。 师:同学们,你能不能仿照给出的句式把下面的句子也补充完整吗? 出示:因为元元没赶上公共汽车,所以他决定( )。 因为元元走着去学校,所以最后他( )。 预设1:因为元元没赶上公共汽车,所以他决定走着去学校。(板书:走着去学校) 预设2:因为元元走着去学校,所以最后他迟到了二十分钟。 师:就是这样一次又一次错过,让元元迟到了二十分钟。每一次都只差一步,真是可 惜啊!后悔不已的元元发出了这样的感慨: 出示: 要是早一分钟,就能赶上绿灯了。 要是能赶上绿灯,就( )。 要是能及时通过路口,就( )。 要是能赶上公共汽车,就不会迟到了。 师:同学们,先请你和同桌用上“要是……就……”的句式推断一下,如果元元早一分钟起床的话,会发生什么事呢? 预设: 要是能赶上绿灯,就能及时通过十字路口了。 要是能及时通过十字路口,就能坐上公交车了。 要是能赶上公共汽车