第一单元写作《学习仿写》课件 2023—2024学年统编版语文八年级下册

写作 学习仿写 八年级下 人教版 学习目标 写作指导 范文示例 写作实践 1 2 3 4 教学环节 南宋著名理学家朱熹曾说，“古人作文作诗，多是模仿前任而作之，盖学之既久，自然纯熟”，在古代文人的作品中常常能看到模仿前人的痕迹。 如王勃的“落霞如孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”；苏轼“明月几时有，把酒问青天”化用李白《问月》“青天有月来几时，我今停杯一问之”；林逋的《山园小梅》“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”化用江为的“竹影横斜水清浅，桂香浮动月黄昏”。 写作也是同样的，仿写是提高写作水平的有效方法，今天就让我们一起来学习仿写。 情境导入 1. 研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。 2. 把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。 3. 养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。 学习目标 什么是仿写？ 仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。 仿写不是机械模仿，更不是抄袭。仿作中既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。 写作指导 仿写可以哪些方面入手？ 1. 篇章结构 闻叶老去世，内心感到悲哀 总写先生品德有过人之处 待人厚 律己严 为吕叔湘描标点 亲自送客人到门外 与“我”商酌修润文字 误以为“我”住旅店感到悲伤 写文章要明白如“话” 文风要简洁 写作方方面面力求完美 作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情，但都不出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清晰，这些事情并不显得杂乱。 写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。 《说和做——记闻一多先生言行片段》 这篇文章结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，前半部分表现闻先生“做了再说，做了不说”的“学者的方面”；后半部分描写闻先生“说”了就“做”，言行完全一致的“革命家的方面”。在两部分之间，用承上启下的句子使其紧密衔接，过渡自然。 《邓稼先》 2.选材 作者杨振宁是以一位科学家兼老朋友的身份来写另一位科学家“两弹”元勋邓稼先的，所以文章更加注重邓稼先作为科学家的精神品质、价值选择、人生道路等方面材料的选择，同时将对老朋友的深厚感情渗透其中。 《说和做——记闻一多先生言行片段》 作者讲究材料的典型性，以精胜繁。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作三本书的情况加以呈现；对作为“革命家的方面”，则选取了三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多，作者只从大量材料中选取了这几个点，就把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，都展现出来了。 3. 写作手法 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 运用了比喻的手法，将“急促的鼓点”“飞扬的流苏”“蹦跳的脚步”“闪射的瞳仁”“强健的风姿”分别比作“骤雨”“旋风”“乱蛙”“火花”“斗虎”，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 三个“容不得”形成反复，三个分句又构成排比，突出了安塞腰鼓所代表的不可遏制的生命力量，具有排山倒海的非凡气势；“挣脱了、冲破了、撞开了”运用排比，层层递进，表现了安塞人民挣脱束缚、冲破阻碍的强烈愿望。 可以从修辞角度进行模仿。 茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取欲扬先抑的写法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。 可以从表现手法进行模仿。 茅盾的《白杨礼赞》一文中借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用象征的写作方法。 可以从表达方式进行模仿。 《灯笼》一文将描写、叙述、议论和抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。 《社戏》一文中融合了描写、抒情、议论等多种表达方式，描写出了江南水乡的美丽景色，同时也增强了文章的感染力和表现力。 4. 写作视角 在《社戏》中，作者以一个儿童的视角和体验，着重叙述了儿童时代在家乡看社戏的经历，表达了作者对儿童时代美好生活的怀念。其中，在看戏归家路上“偷豆”“吃豆”的经历让作者回味无穷，以至二十余年来“再没有吃到那夜似的好豆”，这种独特的体验就主要归功于儿童视角的选用。 写作视角是指在写作中对情节内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件，从不同的角度看去可能呈现出不同的面貌，在不同的人