生物（九省联考真题完全解读，河南卷）-2024年1月“九省联考”真题完全解读与考后提升

新“九省联考”生物完全解读 适用省份：河南 试卷总评 2024年1月，河南加入第四批新高考省份的模拟演练。本次生物考试试题以生物学科核心素养为主线，对标高中生物课程标准，加强了对课本基础知识的考查及应用。试题体现了新高考命题风格，体现了教育领域改革新要求，加强关键能力考查，服务拔尖创新人才培养，促进教考衔接，发挥了积极的导向作用。 一、试题结构 选择题共6道，全为单项选择。考查模块分别为：必修一，两个（病毒及原核生物的区别，结构及核酸的特点；物质跨膜运输方式比较）、必修二，一个（遗传规律的应用）、选择性必修一，一个（植物激素调节的应用）、选择性必修二，一个（种群密度影响因素及群落结构）、选择性必修三，一个（发酵工程）。题目整体上先易后难，学生在做题中容易上手。但是知识模块考查的顺序并没有按课本学习顺序，需要学生思维的灵活跳跃。 大题总共5道。试题前四道出题顺序与以往高考命题风格一致，为固定的第一道必修一的光合与呼吸应用、第二道选择性必修一的神经体液调节方式、第三道为选择性必修二的生物群落与生态系统、第四道为必修二的遗传规律的实际应用、最后一道为新高考下的选择性必修三中基因工程的应用。总体难度稍大，着重考查学生对课本知识的迁移能力，和运用所学知识进行实际生活情景中问题的分析与解决能力 二、理解能力的考查 高考生物强调对基本概念的考查，本次适应性测试也充分体现了新高考的要求。通过设置创新型的问题情景，以及多种形式的信息呈现方式，加强了对学生理解能力方面的考查，强调对学科理解的准确性与深入性，引导教学以提高质量增强实效为主，减少一味的机械性刷题现象。 第1题考查病毒与原核生物的区别，综合考查了生物界中的生命活动离不开细胞，借助核酸存在部位考查病毒没有细胞结构的特点，并同时考查了核酸中单链RNA的不稳定性，综合考查范围较大，但都是对课本基础知识的重点考查，旨在考查学生对题中信息与已学知识的检索匹配能力，此题相对较易。 第2题考查物质跨膜运输方式，主要考查学生对三种跨膜运输方式（被动运输、主动运输、胞吞胞吐）特点及区别的应用，只要学生能够熟练记住三种跨膜运输方式的特点及区别，对于本题的解决将会易如反掌。 第3题考查植物激素调节的应用，考查学生对课本中几种植物激素的作用的理解以及不用激素作用之间的协调与拮抗，同时考查了课本中楷体字的第六种植物激素油菜素内酯的作用，此点学生容易忽略，也考查了植物激素调节过程中光信号对植物生长的调节作用，本题综合能力较强，基本将植物激素调节课时中的内容进行了全面考查，对学生的综合理解能力有一定挑战，但内容的考查还是以基础为主，只需学生将基础知识理解熟练，也能轻松将本题答对。 第4道考查了种群密度的影响因素以及群落结构中的种间竞争和生态位的概念。此题也为基础知识考查题，需学生熟练记忆种群影响因素有哪些以及通过影响那个环节来最终影响种群密度。 第5题考查遗传规律的应用。以实际生活中的遗传病为例子考查学生对伴性遗传特点的理解，题目新颖，结合实际，体现了新高考要求中的知识为解决实际问题的宗旨。需考生能够熟练记住伴性遗传的特点，同时能够对发病情况做出一定的分析判断，同时也考查了先天因素与后天因素的作用对发病情况的影响，需要考生有一定的分析能力，属于稍难试题。 第6题考查选择性必修三中的发酵工程。以生活中常见的黄豆酱为材料考查学生发酵过程的理解。通过题目中展示发酵过程的部分步骤，考查学生对某些步骤为何这样操作的原因的理解 三、实验探究能力的考查 高考生物一般对于实验探究类题的情景来源都会比较丰富，以生活中常见的现象为题材，从设计实验方案、分析实验结果等多个维度考查学生的实验探究能力，引导学生注重学科思维的培养，此类考查一般会结合光合呼吸综合类试题以及遗传规律类题进行考查。本次测试中对实验设计没有做考查，而是着重于考查学会对实验的分析。 第7题（原卷31题）以光合作用原理为考查，通过题目中设计好的实验，通过实验结果的柱状图展示，着重考查学生对实验结果及图像的综合分析判断，让学生通过提取题目信息和图像信息对实验结果和现象进行分析。对学生的综合分析能力考查较强，需要学生有很强的关键信息提取能力和分析判断能力。 第10题（原卷34题）考查遗传学相关实验分析。以生活中南方常见生物翻毛鸡为材料，考查其中涉及到的遗传学规律，学生需要通过题目中已给的实验涉及方案和结果判断相应的遗传基因的位置和性状显隐性。同时以实际生活中提升养殖收益为目的，让学生通过分析出来的结果选择合适的表型达到相应的目的。侧重于对遗传学规律的综合应用，学生需要对遗传学规律有熟练的运用。 四、创新能力的考查 高考生物试卷在情景设置，考查内容，提问方式等多方面体现创新性，本试卷在情景设置，材料选择上也与高考宗旨一致，运用创新性的情景和贴合实际生活的材料，多方位考查学