3.2大规模的海水运动教案2023-2024学年高一地理人教版必修一

必修一 第三章 第二节<<大规模的海水运动>>教学设计 阿克苏市高级中学 牟伟伟 【三维目标】 1、 知识与技能 ①了解海水运动的主要类型 ②能够运动气压带和风带分析海水运动的主要成因 ③掌握世界洋流主要分布规律 2、 过程与方法 通过对洋流地图的应用，结合气压带风带图，熟练掌握洋流分布规律 3、 情感态度价值观 通过对洋流形成及分布规律的分析，使学生了解地理环境的各个要素是相互联系、相互制约的一个整体，形成科学的地理观念。 【课时课型】1课时 新授课 【教学方法】问题导学法、案例法、读图分析归纳法 【教学重点】洋流的成因及分布规律 【教学难点】洋流的成因及分布规律 【教学手段】自制课件、多媒体、地图册 【教学过程】 [导入] 两个案例 ：1、漂流瓶的故事； 2、影片《海底总动员》。 思考：1、美国东部小男孩为什么能够捡拾到从澳大利亚漂浮过来的带有2亿遗嘱的漂流瓶呢？它是通过什么途径到达美国的？ 2、<<海底总动员>>中小鱼儿是借助什么的力量从东北部的大堡礁游到了悉尼去寻找他的父亲？ 学生活动：思考后回答（洋流）。 设计意图：以问题情境引入新课，让学生带着问题，学习知识，在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，掌握新的知识点。 [新授] 那什么是洋流？洋流又有哪些类型呢？ 洋流：是指大洋表层海水大规模沿一定方向进行的较为稳定的流动。 1、 洋流的分类 （一）按成因划分 1、风海流 顾名思义，风海流主要是由盛行风吹拂而形成的洋流，而风也是海水运动的主要动力，世界上的洋流也主要以风海流为主。 2、密度流 二战期间，英国及其盟军派战舰严密封锁大西洋与地中海之间的唯一通道——直布罗陀海峡，却遭到德军接二连三的袭击。这是为什么？ 学生活动：思考...... 设计意图：以二战故事给学生设下疑问，引起学生的好奇心，激发学生继续探究学习的欲望。 这是因为德军借助了密度流的作用。 密度流也称异重流，是海流的一种。主要由重力和密度差异所引起静压力导致的高密度流体向低密度流体下方的侵入。 3、补偿流 还有一种就是补偿流，即由风海流和密度流产生的洋流，使出发海区的海水减少，而由相邻海区的海水来补充而形成的。 （2） 按性质划分 请同学们借助图示分析什么是暖流、寒流？ 设计意图：给学生足够的空间自主探究学习，学生自主分析，老师给予适当的引导，培养学生自主学习的良好习惯和方式，有助于加强学生对知识点的理解和掌握。 在这里需要强调的是寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的。也就是说： 从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流； 从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。 一般来说，较低纬度海水温度高，较高纬度温度低，那大家思考暖流、寒流与纬度有何关系？ 学生活动：认真观察思考，交流讨论后用自己的语言表达。 （暖流是从低纬向高纬流动，寒流是从高纬向低纬流动。） 设计意图：让学生自己观察分析，总结知识点规律。 注意：①水温越高，离赤道越近（判断南北半球） ②弯向即流向 右图为洋流流经海域的海水表面的等温线分布图，回答： ①此图表　　　半球（南、北）图 ②此洋流是　　流。 ③在图中标出该洋流的方向 分析：1、先判断南北半球（依据温度） 2、等温线弯曲方向即洋流的流向 3、高温向低温流动为暖流，低温向高温流动为寒流 学生活动：利用所学思考分析，得出正确答案。巩固对知识点的掌握。 设计意图：及时对学生掌握的情况进行测试，进一步加强学生对知识点的掌握。 我们知道，盛行风是海水运动的主要动力，它也是洋流形成的主要因素，地球上洋流也主要以风海流为主，那请大家看世界风带图，分析下哪些纬度之间的海水会在风的吹拂下，发生什么方向的运动？形成哪些洋流？ 学生活动：借助气压带、风带图小组讨论。 设计意图：培养学生看图分析能力，加强对知识点的理解和掌握。 二、洋流的分布规律 通过两幅图进行比较 1、 赤道的南北两侧：受信风带的影响，形成了沿赤道自东向西流动的南北赤道暖流 2、 南北纬30度到40度之间受盛行西风带的影响，形成自西向东的西风漂流 3、 在60度到90度的高纬地区，受极地东风带的影响，形成了高纬向低纬流动的寒流 请同学注意对比两幅地图，除了我们刚才提到的一些风海流之外，看南北赤道暖流、西风漂流方向是否发生改变？为什么会出现这种情况？ 学生活动：思考讨论…… （方向会发生改变。南北赤道暖流自东向西流动遇到陆地，在地转偏向力的作用下，北半球向右偏，南半球向左偏，大部分向高纬流动，形成了暖流。还有一小部分自西向东回流，由于它的方向正好与南北赤道暖流相反，我们把它称作赤道逆流。西风漂流自西向东流遇到陆地，大部分受地转偏向力向低纬流