Unit 2 Culture shock 大单元整体教学设计2023-2024学年牛津深圳九年级下册英语

单 元 整 体 教 学 设 计 学科 英语 年级 九年级下册 使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P17-32 单元名称 Culture shock 单元主题及主要内容分析 1. 主题范畴： 人与社会 2. 主题群： 历史、社会与文化 3. 子主题：“跨文化沟通与交流，语言与文化” 和 “身份认同与文化自信” 4. 单元话题： 文化冲击，以中外教育的差异为主线 5. 主题意义：关注中外文化异同，加深对中国文化的理解，并具有初步的国际理解意识。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题意义 一 Living in another country 演讲稿 了解中国学生Brad在美国教育交流期间的经历 感受中美两国文化的差异 二 A culture quiz 智力竞赛 一个有关美国文化的小测试，测试自己对美国的了解程度 训练短时记忆的能力并巩固捕捉关键信息的听力技能 三 Have fun at our summer camp 海报 谈论夏令营的具体内容 能根据海报的内容分角色编制对话 四 A thank-you email 感谢信 以Brad的身份给寄宿家庭写一封感谢信 掌握感谢信的基本格式以及写作内容 五 Education in the UK 说明文 介绍英国的教育体制 对比中英教育体制的异同 六 English around the world 说明文 介绍世界各地的英语，主要介绍英国英语和美国英语的区别 体会英国英语和美国英语的区别 表二：单元大观念： 主题大观念 小观念1： 引导学生感受中美文化的差异 小观念2: 用相似和差别的表达陈述文化差异 小观念3： 辩证看待出国学习的优缺点 单元大观念： 引导学生关注中外文化的异同，了解文化冲击，正确进行跨文化沟通与交流 输出： 完成一份报告关于在外国可能会遇到的文化文化冲击，分析文化冲击的成因以及提供解决的办法。 输出：如果你是Brad，请你再写一份演讲稿给出一些关于如何处理文化冲击的建议。 输出：小组讨论并写一篇短文，谈谈外国朋友到你所在的城市可能会遇到的文化冲击。 输出： 完成一份书面报告关于分析出国学习的优缺点。 Reading：了解中国学生Brad在美国教育交流期间的经历； Grammar：介绍目的状语从句的结构、含义和用法，并归纳了初中阶段学过的其他状语从句。 Talk time: 学习并掌握谈论相似和差别的表达方法。 Culture corner:了解英国英语与美国英语之间的差别。 More practice:介绍了英国教育的概况，要求学生尝试比较中英两国教育体制的异同。 Listening: 听一个关于美国文化的测试。 Speak up:谈论夏令营的具体内容。 Project: 以小组为单位，搜集某个国家文化、教育等方面的信息，并罗列到该国做交换生的优缺点，最后完成一份书面报告。 核心素养的综合表现： 学生能够运用所学以听、说、读、写等方式介绍中外文化差异；并能理解产生文化冲击的原因，同时能提出自己对正确处理文化冲击的建议。 语言大观念 小观念1：围绕语义整合性学习词汇和表达方式 小观念2：围绕本单元所学目标语言点，写一封感谢信，感谢寄宿家庭提供的帮助。 中外在语言、饮食、学校生活等方面的差异。 描述方式 语篇结构 美国的概况和英国教育制度 culture shock, spare, fail, manage, idiom, international, admit, everyday, uniform, whatever, pink, purple, anyway, especially, baseball, degree state, national, president, American, parade, vacation, schedule, camp, education, turkey 1. 表达感谢：Thank sb. for… 2. 表达个人期望：look forward to, hope that+句子 3. 描述留学经历： have difficulty doing sth., activities, experience… 4. 阐述个人收获：learn about, make progress, make friends, understand… Para. 1: 问候以及表达感谢。 Para. 2:描述留学经历以及阐述个人收获。 Para. 3:再次表达感谢以及表达个人期望。 5. 连接词：during, what’s more, an