Unit 2 Culture shock 第二课时 Listening & Speaking 教学设计2023-2024学年牛津深圳九年级下册英语

Unit 2 Culture shock课时教学设计 本单元第2课时 Listening & Speaking 课型 听说课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 听力(Listening)板块听一个有关美国文化的小测试，测试自己对美国文化的了解程度。在口语(Speaking)板块的功能意念(Talk time)部分谈论相似和差别的表达方法，然后在会话(Speak up)部分二人小组就海报中的内容分角色编制对话，谈话夏令营的具体内容。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，训练学生短时记忆的能力，并巩固捕捉关键信息的听力技能。同时帮助学生了解表达异同的方法。最后锻炼学生有效地询问信息的口头表达能力。 How---文体结构、语言特点及功能 听力文本采取了多数学生比较喜欢的智力竞赛的形式，内容涵盖了美国的地理位置、首都、国旗、传统节日等信息。 学情分析 会话(Speak up) 部分讨论夏令营的具体内容，内容和语言均与八年级讨论社团活动的教学材料类似。学生通过本单元 Reading 部分的学习可以大致了解到文化冲击在语言、食物、学校生活等方面的体现，对文化冲击有初步认识。学习策略上，在第一单元的学习中，学生已经学习了一些如何获取关键信息的听力技能。 本课的话题是“文化冲击”，尽管在学习中有所接触，但是话题讨论的是文化现象，较为抽象，并且要求学生进行简单的对比，对思维的要求较高，学生们对此话题的熟悉程度可能不高。 本课时可以引导学生在此第一课时已了解的文化冲击基础上继续发散，进而深入思考。学会利用 “文氏图”，清晰展示事物异同点。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 听懂关于美国文化的测试内容；能读懂海报内容，并据此谈论夏令营的具体内容。 2. 学习能力: 通过听前预测来提高听的效率和准确率；用“文氏图”来进行中外文化比较。 3. 思维品质: 总结谈论异同点的相关表达方法，深入思考文化冲击的影响。 4. 文化意识: 关注中外文化异同，加深对中国文化的理解，并具有初步的国际理解意识。 教学重难点 教学重点： 1. 听懂有关美国文化的测试内容; 2. 学会使用“文氏图”来比较异同; 3. 掌握谈论相似和差别的表达方法。 教学难点： 1. 快速记录重要表达方式和关键词，并根据提示词和关键信息复述故事; 2. 多方面思考文化冲击的影响，初步树立国际理解意识。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：通过文化知识竞赛，引出本课时的听力内容，激活学生的背景知识；通过听力练习，帮助学生测试自己对美国文化的了解，同时训练短时记忆的能力并巩固获取关键信息的听力技能。 创设情景：文化知识竞赛，让学生了解更多关于中美的文化差异。 任务一: Lead-in 学生抢答关于中国和美国的一些常识题。让学生了解更多关于美国以及美国文化的知识。学生认识了解词汇：state, president, national, 任务二: Listening 1. 学生阅读听力练习中的八道题，并尝试根据自己的背景知识，预测问题的答案。 2. 教师播放录音，学生边听边写出答案的选项。 3. 教师再次播放录音，学生核对答案。教师总结听力技巧。 4. 综合练习：听录音回答问题以及根据中文提示，用英语提问。 5. 教师再次播放录音，学生核对答案。 任务一: 个人抢答参与课堂游戏，要求声音洪亮，无发音错误。 任务二: 预测听力内容，灵活运用听力技巧。以个人核对答案的形式进行检测。 设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践：通过填写“文氏图”，编制对话等小组活动，学生能够掌握文氏图的用法以及关于谈论相似和差别的表达方法。通过仔细阅读海报和编制对话，帮助发展学生的主动探究的学习能力，同时鼓励学生勇于表达。 任务三: Talk time 1. 教师播放视频，学生观看后思考中国的春节与外国的圣诞节之间的异同。 2. 根据学生讨论的结果，填写文氏图。 3. 教师指导学生用文氏图比较异同点。 4. 教师呈现对话 5. 学生完成根据提示完成句子的练习，并核对答案。 创设情景：假如你的美国朋友想参加中国的夏令营，你找了一份关于夏令营的海报来帮助他了解相关情况。 任务四: Speak up 1. 教师展示海报，学生阅读海报的标题和引言，了解基本情况。 2. 学生阅读海报的具体内容，了解夏令营的地点、时间、日程安排等具体信息。 3. 学生根据选项框中的问题提示，开展“头脑