《氓》教案-2023-2024学年高二语文名师精品课堂（统编版选必下册）

《氓》 （一）教学设计 授课题目 氓 课 时 2课时 授课类型 √新授课 □复习课 教学目的与要求： 1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。 2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。 3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。 教学重点： 1、熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。 2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。 教学难点： 女主人公情感的变化。 教学方法与手段： 诵读法、讲授法。 旁批 一、新课导语 爱情是人类永恒的话题。古今中外，不知演绎了多少动人的爱情故事，有的幸福，有的凄婉，有的热烈，有的含蓄，有的让人心向往之，有的令人荡气回肠……同学们，今天让我们共同走进遥远的公元前的卫国，来聆听那里所发生的一个古老的爱情故事。 2、 简介《诗经》 《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。 原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。 《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。 “风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头 。 “雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。 “颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。 《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与 风、雅、颂合称为《诗经》六义。 三、写作背景 春秋以前，原始的平等观念仍残存于人们头脑中，社会的不平等现象相对后来社会较少。到了春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等的社会现象逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。作品通过一位被遗弃的妇女的自述，描写了她不幸的婚姻生活，具有代表性和普遍性。 四、【思路结构】 《氓》全诗六章，每章十句。第一、二章写男子求婚，女子恋爱，结成夫妻的甜蜜回忆，缠绵深情而渺远恻然；第三、四章是全诗的主旨，写了主人公在生活中得出的痛苦的生活教训，和对负心人的强烈愤慨，宛如长歌当哭般的呼号；第五章前半部分继续回忆婚后的不幸，后四句则是回娘家后的情景，不禁伤心落泪；最后一章十句是一片如泣如咽之音多百无聊赖，无复可言。全诗层次分明，在叙事与抒情的结合方面取得了巨大成就，是《诗经》中最杰出的作品之一。  结构图： 第一章：男子求婚，女子许婚(赋) 第二章：男女恋人相思、结婚(赋) 第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴) 第四章：控告男子移情别恋(比、兴) 第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋) 第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴) 《无衣》可理解一首充满了英雄主义气概 五、赏析文本 1、探究故事结局及其原因 提问：故事的结局是什么呢？造成这种结局的原因是什么？请通过文本找出答案。 学生讨论，教师明确 女子：“送子涉淇，至于顿丘”“匪我愆期，子无良媒”“将子无怒，秋以为期”——面对爱情不冷静，过于主动，易被男子轻视。 男子：“至于暴矣”“士贰其行”“士也罔极，二三其德”——违背誓言变了心。 小结：男权社会男女的不平等。 2.结合文本，分析主人公情感。 在这种不平等的恋爱婚姻中，故事主人公们有怎样的情感变化？ 学生讨论，教师明确： 女子：恋爱——“送、乘、望、泣涕、笑、言”——热情幸福 婚变——“自我徂尔，三岁食贫”——委曲求全 “静言思之，躬自悼矣”——悲伤反思 “于嗟女兮，无与士耽”——真诚劝告 决绝——“反是不思，亦已焉哉”——清醒决绝 男子：恋爱——“抱、贸、来、谋、怒、卜、筮”——热切追求，信誓旦旦 婚变——“至于暴矣”“士贰其行” “士也罔极，二三其德”——变心背誓 2.人物形象分析 通过对两个主人公在婚姻中的情感态度，我们能看出两个主人公分别是怎样的人？ 学生回答，教师小结： 女子：善良、热情、坚强的劳动妇女形象。 勤劳、淳朴、不畏贫苦 爱情梦想破灭，由忍耐转为怨恨，最终发出痛楚的呼喊。 小结：男权社会中女性的代表，是男人经济、政治的附属品。 男子：对家庭不负责，始乱终弃的形象。 小结：男权社会中的代表人物。 3.鉴赏技巧： ⑴ 回忆和对比： 《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。 ① 女主人公自身婚前婚后形成对比： 婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关