项目二 活动一 中国自然旅游资源（一）（教案）《中国旅游地理》（高教版第二版） 同步精品课堂

《中国旅游地理》教案 课 题 项目二 活动一 中国自然旅游资源（一） 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 高一 授课时间 授课教师 教材分析 《中国旅游地理》是旅游管理专业的一门专业基础课，通过对本课程的学习，使学生了解旅游地理的基本知识和研究方法，掌握中国旅游资源的分布及主要特点。 学情分析 高一学生刚接触《中国旅游地理》这门课程，上课时需要对相关概念进行补充，方便学生理解和记忆。 学习目标 1. 掌握地貌，水体旅游资源的主要类别。 2. 熟悉地貌旅游资源，水体旅游资源的分布状况。 3. 掌握运用自然地理知识，对各类自然旅游资源进行科学讲解的能力。 学习重难点 1.重点：地貌，水体旅游资源的类别。 2.难点：地貌，水体旅游资源的分布，成因。 教学方法 讲授法，合作探究法 课前准备 查阅相关资料，了解学习中国自然旅游资源的知识。 教学媒体 PPT 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 导入：播放大美中国视频。 提问：在这段视频里，看到了中国哪些自然景观。 学生观看视频并回答问题 培养学生观察与思考的能力 活动二： 调动思维 探究新知 一、地貌旅游资源 1.花岗岩地貌 花岗岩是岩浆侵入地壳逐渐冷凝而成的，经过构造运动，风化后出露，往往形成高大山体的核心。花岗岩岩性坚硬，但垂直节理特别发育，在长期外营力作用下，形成多种多样的奇峰、峭壁等花岗岩地貌景观。 2. 丹霞地貌 丹霞地貌属于红层地貌，是发育于侏罗纪至第三纪的水平或缓倾斜的厚层红色砂砾岩之一，沿岩层的垂直节理由水流侵蚀及风化剥落和崩塌后退，形成顶平、身陡、麓缓的方山、石墙、石峰、石柱等奇险的丹崖赤壁地貌。这种地貌的形态有类似岩溶地貌之处，所以曾被人们称为“假岩溶”。 3.岩溶地貌 岩溶地貌是地表石灰岩等碳酸盐类岩石受水和二氧化碳的溶解作用与伴随的机械作用共同形成的各种地貌形态。国际上将这种地貌称为“喀斯特”地貌。 4.石英砂岩峰林地貌 石英砂岩峰林地貌是在夹有薄层砂质页岩的石英砂岩地层中，由于地壳稳定上升，岩石垂直节理发育，经长期风化和重力作用而发生断裂和崩塌，同时充沛的地表流水又对其进行强烈的侵蚀，而形成的密度和规模很大，千姿百态的砂岩石峰。 著名的石英砂岩峰林地貌景观有湖南武陵源等。 5.火山地貌 火山地貌是因火山活动而形成，由火山喷发的熔岩流冷却凝结，形成了各种奇异的地貌，包括火山锥、熔岩台地等。我国的火山活动遗迹主要分布在黑龙江、吉林、山西、台湾和云南等地。 6.风成地貌 我国西北内陆地区，气候干旱少雨，风速很大，风便成了塑造地貌形态的主要动力。这里分布着大面积沙漠、戈壁，同时也分布着由风力侵蚀作用形成的雅丹地貌，以新疆乌尔禾最典型。 雅丹地貌 雅丹地貌是指巨厚的湖相沉积层上发育的陡峭的小丘、风蚀蘑菇、风蚀柱与风蚀沟槽、洼地相间分布的地貌组合。远看这种地貌，很像城市的街道与建筑，然而人迹罕至，故俗称魔鬼城。 7.冰川地貌 主要是指由冰川运动中的侵蚀和堆积作用，以及冰川融化过程中所造成的冰体地貌景观，总称冰川地貌。 8.海岸地貌 海岸地带受风浪、沿岸海水流动、潮汐和生物、气候、入海河流等因素的作用，在地壳构造运动及岩性的共同影响下形成的地貌，称为海岸地貌，可分为海岸堆积地貌和海岸侵蚀地貌。 海岸堆积地貌又包括沙砾质海岸地貌、淤泥质海岸地貌和生物海岸地貌等。其中沙砾质海岸地貌最适合于开发海滨浴场；生物海岸地貌可分为红树林海岸和珊瑚海岸，其中珊瑚海岸往往成为价值很高的潜水旅游胜地。 海岸侵蚀地貌包括海蚀洞、海蚀崖、海蚀蘑菇等，如我国台湾省的野柳是海岸侵蚀地貌的类型。 二、水体旅游资源 （一）江河旅游资源 1.长江 长江发源于青藏高原唐古拉山主峰———各拉丹冬雪峰，流经青海、西藏、四川、重庆、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11省、市、自治区，注入东海，全长6300多千米。长江干流在湖北宜昌以上为上游，宜昌到江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。 2.黄河 黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓的卡日曲，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等9省区，注入渤海，全长5464千米，是我国的第二大河。黄河干流在内蒙古河口镇以上为上游，河口镇到河南桃花峪之间为中游，桃花峪以下为下游。 （二）湖泊旅游资源 　　湖泊通过其形、影、声、色、奇变化的多样性展示着特有的美感，吸引游人前往观赏，同时湖泊还可开展垂钓、驶帆、游泳、品尝水鲜等多种水上活动。我国可作为旅游资源开发的湖泊数量可观、类型丰富、各具特色。 （三）泉水旅游资源 泉水不仅为人类提供了理想的水源，也形成了许多观赏景观。泉水的旅游价值体现在可观赏、医疗保健、品茗酿酒