内容正文:
21 古代诗歌五首
◇教材分析◇
《古代诗歌五首》所选的五首诗富有艺术感染力,有的气势充沛,景象宏阔;有的情景交融,形象感人;有的感时伤别,关心国运;有的以理入诗,发人深思。学习时要注意体会。
◇教学目标◇
1.有感情地朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。
2.理解诗歌内容,品味语言,体味诗歌的内涵。
3.体会诗人表达的情感,理解诗歌中所蕴含的哲理。
◇教学重难点◇
1.重点:(1)理解诗歌表达的感情与蕴含的哲理。(2)品味诗歌的语言,学习诗人借景抒怀、托物言志的写法。
2.难点:结合相关背景,领会诗歌主旨,体会诗人的情感。
◇教学过程◇
第一课时
一、导入新课
孤独是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的内心酸楚,孤独是“坐观垂钓者,徒有羡鱼情”的怀才不遇,孤独是“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”的百无聊赖……其实孤独既是一种心境,一种感伤,也是一种超然。现在,让我们一起去感受诗人陈子昂心中的那份孤独吧!
二、学习新课
(一)《登幽州台歌》
步骤一:了解作者与写作背景
1.陈子昂(661—702),字伯玉,梓州射洪(今属四川)人,唐代文学家。其诗风骨峥嵘,寓意深远,是唐代诗歌革新的先驱。有《陈伯玉集》传世。
2.背景介绍:唐武则天万岁通天元年(696),契丹人李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂任右拾遗参谋军事。武攸宜缺乏将略,导致军事失利,陈子昂屡次进言,不仅不被采纳,还被贬为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上战国时燕昭王为招贤纳士而建的幽州台遗址(在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。
步骤二:诵读诗歌,疏通诗意
1.学生自由诵读,整体感知诗歌内容。
2.听读配乐诗朗诵《登幽州台歌》。(要求:听准字音,把握诵读节奏)
怆然(chuàng) 涕下(tì)
3.学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。
4.教师讲解重要字词,请学生翻译诗句,并注意提醒校正。
步骤三:细读诗歌,理解内容
1.前两句诗是从什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁?写出了诗人怎样的境遇?
明确:时间角度(前、后)。“古人”指古代那些能够礼贤下士的圣君,“来者”指后世那些重视人才的贤明君主。“前不见”“后不见”写出了时间无止无休,而自己的生命短暂,因“不见”明君,不能施展自己的才华,功业未成,空老一生。写出了作者生不逢时,怀才不遇(胸怀才学但生不逢时,难以施展)的境遇,表达了作者内心的愤懑之情。
2.后两句诗是从什么角度写的?诗人为什么见此景而“涕下”?
明确:空间角度(天、地)。空间无限辽远,在无限的时间与空间面前,诗人感到孤独、寂寞、悲凉。自己生不逢时,怀才不遇,功业未成,面对此景,想到自己的境遇,怎么能不“怆然而涕下”?
3.这首诗的主题是什么?
明确:抒发诗人怀才不遇、孤独寂寞的愁苦情怀。
4.从这首诗中,你看到了一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你所感受到的诗人的形象。(外貌、动作、语言、神态等)
明确:我看到一个沉思的陈子昂;我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂;我看到一个有着积极的人生追求,渴望建功立业的陈子昂……
步骤四:教师小结
诗人登上幽州台,深感山河依旧,人物不同,不禁悲从中来。诗人是不幸的,他怀才不遇,壮志难酬;但又是幸运的,他为我们留下了璀璨的篇章,诗歌中表达出的对理想的不懈追求至今仍熠熠生辉。
(二)《望岳》
导入:同学们,我们国家山河秀丽,景色优美,名胜古迹数不胜数。单说山就有很多,但在群山之中,谁最有名呢?那当然是“五岳”,俗语云:“五岳归来不看山。”在五岳之中,名气最大的要数被尊为“五岳之首”的泰山了。今天,我们就一起来领略杜甫笔下的泰山景色!
步骤一:了解作者与写作背景
1.杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老,唐代最伟大的现实主义诗人,宋以后被尊为“诗圣”,与李白并称“李杜”。其诗内容深刻,大胆揭露当时的社会矛盾,对穷苦人民寄予深切同情。其中许多优秀作品,记录了唐代由盛转衰的历史过程,因而被称为“诗史”。存诗1400多首,大多集于《杜工部集》。
2.背景介绍:唐玄宗开元二十三年(735),诗人到洛阳应进士,结果落第而归。次年,24岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活,北游齐、赵(今河南、河北、山东等地),《望岳》就是在漫游途中所作的。
步骤二:诵读诗歌,疏通诗意
1.学生自由诵读,整体感知诗歌内容。
2.听读配乐诗朗诵《望岳》。(要求:听准字音,把握诵读节奏)
岱宗(dài) 未了(liǎo)
眦(zì) 凌(líng)
3.学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。
4.教师讲解重要字词,请学生翻译诗句,并注意提醒校正。
步骤三:品读诗歌,领悟诗情
1.诗人描绘的是哪里的景色?你从何得知?
明确:泰山。从“岳”“岱宗”“齐鲁”得知