幼儿园整合教育

单元9 幼儿园整合教育 模块一 幼儿园整合教育概述 一、整合课程的概念 “整合课程”是一种课程模式，它倡导课程综合，强调课程内容的有机联系，把课程的各个部分、各个要素有机地组合在一起，形成一个整体课程。它注重教育影响的整体性更能让幼儿全面、和谐地在自主的活动中发展，有计划、有步骤地培养主动、积极有效的学习者。 具体来说，整合课程可从以下几个方面来理解： （1） 整合是教育目标的整合。 （2） 整合是教育内容的整合。 （3） 整合是教育资源的整合。 （4） 整合是教育方法、形式及手段的整合。 （5） 整合是实现幼儿发展的整合。 二、 幼儿园课程整合的必要性 1.整合化是幼儿园课程发展的必然趋势 2.课程的整合化是幼儿身心完整、和谐发展的需要 三、幼儿园课程整合的内容 1.在活动目标上实现整合 2.在活动内容上实现整合 课程改革中的幼儿园课程具有两大特色：一是突出经验性，强调幼儿更适宜于运用多种感官，以直接体验和自主操作为主的活动性的学习方式；二是强调各种活动的总和，即幼儿园课程应指向幼儿的一日活动。 3.在活动方法与形式及手段上实现整合 方法、形式及手段的整合需要教育实践的经验，需要对幼儿生活水平的洞察能力，需要教育活动组织的应变能力，以提高教育的成效为目的，同时该整合是确保教育整合取得应有效果的关键。 4.在资源上实现整合 模块二 幼儿园整合教育活动设计与指导 一、 幼儿园整合教育活动设计的原则 1.教育活动应与幼儿的个体差异相适合 2.教育活动应与群体幼儿相适合 3.教育活动应与文化差异相适合 4.教育活动应将发展与学习联结一体 二、 幼儿园整合教育活动的指导与实施 1.选择活动主题 （1） 领域中选择。 （2） 生活中选取。 （3） 提炼和概括。 （4） 文学作品中选择。 2.制定活动目标 实施活动整合课程时，通常的设计思路一般有以下三个方面：一是从整体课程入手，以幼儿发展的某一方面为线索，整合相关的学习领域；二是从课程的几个领域出发，整合部分关系比较密切的课程领域；三是从某一个课程领域出发，将其他领域的部分内容整合到这一领域的活动当中来，或将这个领域的部分内容整合到其他领域的课程当中去。 3.整合活动准备 （1） 环境创设。 ① 活动场地：根据活动的需要来选择场地。 ② 材料：可以老师准备也可以让幼儿自己准备。 （2） 幼儿经验积累。 ① 教师方面：活动前开设主题墙，普及知识；布置作业，让小朋友们和爸爸妈妈讨论关于这次活动的相关问题。活动结束后让小朋友们自己布置主题墙。 ② 家长方面：配合老师帮助孩子搜集材料，解决问题。 4.整合活动课程的实施 （1） 整合课程的重要原则是以学生为主，老师为辅。 （2） 活动内容融入幼儿一日生活中。 （3） 幼儿园课程整合的主要方式包括以五大领域为中心进行整合、以季节为中心进行整合和以主题为中心进行整合。 （4） 活动方式中必须加入游戏，游戏能调动幼儿的积极性，使教师在玩中教，幼儿在玩中学。 学科网（北京）股份有限公司 $$