幼儿园社会教育

单元3 幼儿园社会教育 模块一 幼儿园社会教育概述 一、 幼儿园社会教育的意义 幼儿园社会教育的意义是促进幼儿积极社会化，为社会培养合格的公民。 社会化主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程。 二、 幼儿园社会教育的特点 1.计划性 与家庭社会教育不同的是，幼儿园社会教育具有预设性、计划性，具体体现在教育目标、教育内容、教育形式等方面。 2.整合性 幼儿园社会教育与幼儿的文化背景联系越紧密，与幼儿个人的知识经验联系越紧密，就越容易被幼儿理解、学习和掌握。幼儿园社会教育还必须通过幼儿园与家庭、社区等进行有机联系，形成教育合力。 3.潜移默化性 幼儿良好社会情感与态度的养成应渗透到幼儿各种活动和一日生活的各个环节之中，教师要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境，同时将社会教育渗透到幼儿的各领域活动之中，寓社会教育于游戏活动之中。 模块二 幼儿园社会教育的目标和内容 一、 幼儿园社会教育的目标 幼儿园社会教育的目标是社会教育活动开展的起点和归宿。 下面将从层次结构和内容结构两个方面对幼儿园社会教育的目标进行分析。层次结构是指幼儿园社会教育的目标分为总目标（也称社会领域目标、课程目标）、年龄阶段目标（也称学年目标、学期目标）和教育活动目标。内容结构是指幼儿园社会教育的目标根据《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）分为人际交往目标和社会适应目标。 1.幼儿园社会教育目标的层次结构 （1） 总目标。《纲要》对社会领域的目标表述如下： ① 能主动地参与各项活动，有自信心。 ② 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。 ③ 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 ④ 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。 ⑤ 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 总目标是幼儿园社会教育的最终目的，是制定其他社会教育活动目标的重要依据。总目标是一种主要的价值取向，具有导向性、规范性、共同性等特点。 （2） 年龄阶段目标。 （3） 教育活动目标。 2.幼儿园社会教育目标的内容结构 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术5个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿人际交往教育幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2～3个方面（子领域）。每个方面（子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 《指南》对社会领域的内容是从人际交往和社会适应两个方面表述的。人际交往目标包括：愿意与人交往；能与同伴友好相处；具有自尊、自信、自主的表现；关心尊重他人。社会适应目标包括：喜欢并适应群体生活；遵守基本的行为规范；具有初步的归属感。 二、 幼儿园社会教育的内容 幼儿的社会性发展包括社会行为、社会情感和社会认知三个方面的内容，在幼儿的社会活动中又表现出明显的个性特征。幼儿园社会教育的内容应包括培养幼儿积极良好的社会行为、社会情感、社会认知和个性等方面。 （一） 社会行为 幼儿园社会教育在社会行为方面的内容具体包括以下几个方面： 1.帮助幼儿掌握交往技能，发展交往能力 2.引导幼儿遵守规则 （二） 社会情感 社会情感是人们在社会活动中因自己的需要是否得到满足而产生的主观感受。 （三） 社会认知 社会认知包括两方面内容：一方面是对社会经验的认知过程本身，即心理的活动过程，包括观察、记忆、注意、推理、想象等过程；另一方面是经过认知过程获得的社会性知识经验，包括对自己、对周围的人和事及自己与它们和它们之间的各种关系的认识，对不同社会行为、社会角色的理解，对处理、调整各种社会关系的行为规范的理解和掌握。 （四） 个性 教师在对幼儿进行社会教育的同时，要有意识地影响幼儿的良好个性的发展，注意培养幼儿良好的个性品质。性格是个性的核心，教师应利用各种教育机会，培养幼儿活泼开朗、乐观向上的性格。 模块三 幼儿园社会教育的方法、途径和注意事项 一、 幼儿园社会教育的方法 （一） 直观形象法 直观形象法是幼儿园多种教育活动普遍采用的方法，是指教师借助实物等直观材料的演示，或引导幼儿参与实际活动等，使幼儿形成正确认识和良好社会性行为的教育方法。引导幼儿适应社会环境、社会规则、人际交往等方面的内容，常采用此类教育方法。直观形象法包括参观法和示范法。 1.参观法 参观法是根据幼儿园社会教育的目的和内容，组织幼儿在园内或园外通过对实际事物和现象的观察、思考，获得新的社会知识与社会规范的教育方法。在参观活动的组织过程中，教师需要注意以下几方面： （1） 参观前的准备。参观前的准备工作包括：选择参观的内容和地点；确定参观前后和参观过程的路线；制订参观活动计划；做好物质的准备和检查。 （2） 参观活动过程的组织。出发前，向幼儿简单介绍参观的地点、内容和参观过程中的要求