14 文言文二则 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年六年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.会写“援、俱、弗、辩”4个生字,能联系上下文理解“善、之、决”的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能根据注释疏通文意,说出故事内容。(重点) 4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点,并知道他们说明观点的依据。(难点) 教学 课时 　　2课时。 1.会写“援、俱、弗”3个生字,正确、流利地朗读课文。 2.能联系上下文,理解“善、之”在句中的意思。能根据注释疏通文意,说出故事内容。 3.背诵《学弈》。 课件。 一　直接导入,读通全文 1.今天我们要来学习小学阶段最后两篇文言文——《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。现在,请同学们自由朗读《学弈》,遇到不认识的生字可以借助拼音,或者向老师请教。(板书题目:学弈) 设计意图:因为学生之前已经学过短篇文言文,对文言文这种题材也有所了解了,所以直接导入可以让学生回忆起文言文的学习方法,可以马上进入学习状态。 2.学生自由练读,把不认识的字画出来,学写会写字。 3.教师范读课文,学生跟读。(范读时做到抑扬顿挫、流畅自如、声情并茂,感染学生,激发学生的诵读兴趣。领读时,有意识地让学生学习断句方法) 二　结合注释,疏通文意,讲述内容 1.“弈”是什么意思?“学弈”又是什么意思?你是怎么知道的?(“弈”是下棋的意思, “学弈”就是学下棋) 2.孟子简介。(出示课件1) 孟子(约公元前372-前289),我国古代著名思想家、教育家。名轲,邹(今属山东)人。后被尊为“亚圣”,与孔子合称为“孔孟”。他继承和发展了孔子的思想,捍卫儒家的思想原则,提出了自己完整的思想体系。他主张天人合一,认为人性本善,将道德规范概括为仁、义、礼、智,并将伦理与政治结合起来,强调道德修养是政治的根本。《孟子》一书集中反映了孟子的基本思想。 3.结合注释理解课文,说说《学弈》的主要内容。 弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋指导两个人下棋,一个人专心致志,一心只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听,却一心以为有鸟要飞来,想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋,但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗?当然不是这样的。 设计意图:帮助学生通过朗读、联系上下文理解关键词句,从而理解全篇意思,使学生尽可能做到熟读成诵。 4.同桌互讲,相互纠正、补充,把不懂的地方记下来。 5.小组合作,疏通文意。教师指导。 6.指名说全文大意。 设计意图:让学生自主学习探究,与文本对话,并能够与同学合作学习,让学生真正成为课堂的主人,为以后学习文言文打下基础。 三　导悟相济,突破难点 引导学生把读不懂的句子提出来。(结合学生提问,重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学,弗若之矣”“为是其智弗若与”这几句话) 1.学生自读课文,联系上下文理解加点字的意思。(出示课件2) 　　通国之善弈者也。(擅长) 一人虽听之。(……的话) 思援弓缴而射之。(代词,代指鸿鹄) 2.指名说说“思援弓缴而射之”的意思。从 哪个词语知道射的是“鸿鹄”呢?(“之”字) 3.教师:同学们,你们不觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习的效果却不相同。请你们用书上的话说说这是为什么,从中能得出一个什么道理。请同学们谈谈自己是否也有这种经历和体会。 指名回答:“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”。(板书:惟弈秋之为听——专心致志　思援弓缴而射之——一心二用)告诉我们做事要专心致志,不要一心二用。 教师范读,学生指出教师停顿的地方并试读。 4.“为是其智弗若与”这句话的意思是什么?学生思考,讨论。 四　流利朗读,积累语言 教师出示全文并范读,学生边看边跟读,体会语感,练习把课文读好, 最后师生合作背诵课文。(出示课件3) 五　拓展阅读,激发兴趣 拓展读《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》《鹬蚌相争》等浅显易懂、故事性强,又为学生熟知的文言文成语故事,激发学生的学习兴趣。 设计意图:拓展读由熟悉的故事改编而来的文言故事,可以提升学生的语文素养,培养学生对语文学习的兴趣爱好。 　　文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别比较大,小学生对文言文接触得少,能做到正确地断句、流利地朗读就很不容易了。在教学过程中,教师要把指导学生朗读、背诵作为这篇课文的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的意思,只有每句话的意思都懂了,才能把句子读通顺,理解课文内容及道理。 1.会写“辩”字。正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2.联系上下文,理解“决”字在句中的意思。能借助注释,理解每句话的意思,并用自己的话说说故事的内容。 3.在《两小儿辩日》中,了解两个小孩的观点,明白他们分别是用什么方法来说明自己的观点的。