11 军神 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）

教学 要求 　　1.认识“沃、匪”等5个生字,会写“庆、诊”等14个字,会写“诊所、年龄”等词语。 2.朗读课文,能读出人物说话的语气。(重点) 3.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的,以及称他为“军神”的原因。(难点) 4.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。(重点) 5.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。(难点) 教学 课时 　　2课时。 1.认识“沃、匪”等5个生字,会写“庆、诊”等14个字,会写“诊所、年龄”等词语。 2.正确朗读课文,弄清文章结构,了解故事内容。 课件。 一　创设情境,谈话导入 1.教师讲解关羽刮骨疗毒的故事。 学生认真倾听,说说你从中感受到关羽怎样的特点。(感受到关羽豪迈大胆、勇敢无畏、意志坚强的特点) 2.揭示课文题目。(出示课件1) 三国时期,蜀国名将关羽不用麻药,刮骨疗毒,全无痛苦之色,神医华佗尊称他为“天神”。今天我们要学习的课文中也有这样一个人,他在不使用麻醉剂的情况下忍受了七十二刀的刀割之痛,却一声不吭,他就是刘伯承,为他实施手术的沃克医生尊称他为“军神”。 (板书:军神) 学生齐读课文题目。 设计意图:用学生熟悉的相类似的故事导入新课,既能吸引学生的注意力,又能很好地激发学生的阅读兴趣;既注重了故事之间的联系,又使学生对即将学习的课文内容有大致的了解。 3.学生阅读,了解人物。(出示课件2) 　　刘伯承(1892—1986),中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军创建人和领导人。原名明昭,四川开县(今重庆市开州区)人。1912年考入重庆军政府将校学堂。1926年5月加入中国共产党。1927年参与领导南昌起义,任中共前敌委员会参谋团参谋长。1935年1月在遵义会议上支持毛泽东的正确主张。解放战争时期,任晋冀鲁豫军区、晋冀鲁豫野战军、中原军区、中原野战军、第二野战军司令员。1947年8月初,同邓小平率部千里挺进大别山。主要著作编为《刘伯承军事文选》。 二　初读课文,解决字词 1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。 2.学生自学课文生字新词,可以先在文中画出来,再用合适的方法认识生字、理解新词。 3.教师检查学习效果,相机指导。 (1)识记生字。 ①根据形声字的特点识记生字,如“沃”“匪”“绷”。 ②组词识记:由衷　堪称 (2)指导书写。 ①“衷”:“中”的竖要写得短一些,以免和下面的部件交叉;撇和捺要写得舒展一些。 ②“崭”:上面的“山”要写得扁一些,注意每一部分的占比。 ③“慈”:心字底要写得扁而宽,注意不要漏写上半部分“兹”的两点。 三　再读感知,弄清结构 1.学生大声朗读课文,思考:作者是按照什么顺序来叙述的?文章的段落层次又是什么样的?文章哪些地方给你留下了深刻的印象? 2.学生以小组为单位交流读后的收获,派代表汇报,全班交流,教师总结。(出示课件3) 　　第一部分(第1~11自然段):写刘伯承来到诊所,沃克医生询问刘伯承的情况并检查伤势,发现这个“邮局职员”其实是个军人。 第二部分(第12~15自然段):写手术前,刘伯承为了避免麻醉对脑神经产生的影响,不顾沃克医生的劝说,坚持拒绝使用麻醉剂。 第三部分(第16、17自然段):写手术过程中,刘伯承承受着巨大的疼痛却一声不吭,这让手术台上一向从容镇定的沃克医生忍不住直冒汗。 第四部分(第18~26自然段):写手术后,沃克医生由衷地称赞刘伯承为“军神”,在知晓刘伯承的真实身份后,更是对他充满了钦佩和敬意。 (板书:求治—术前—术中—术后) 四　课堂总结,阅读全文 1.这节课,我们学习了生字新词,并随作者一起了解了刘伯承疗伤的经过,弄清了课文结构,了解了课文内容,初步感受了刘伯承坚强的意志。 2.学生自由阅读全文。 　　俗话说:“好的开端是成功的一半。”因此,在教学课文之前,教师由关羽刮骨疗毒的故事展开交流,导出课文题目“军神”。这节课的教学创设了良好的学习氛围,为学生之后深入理解这篇课文做了良好的铺垫。 1.有感情地朗读课文,能读出人物说话的语气。 2.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的,以及称他为“军神”的原因。 3.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。 4.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。 课件。 一　复习检查,导入新课 1.指名让学生分自然段合作读课文。 2.谈话导入:上节课,我们学习了生字新词,并跟随作者一起了解了刘伯承疗伤的经过,弄清了课文结构,知道了故事的大致内容,初步感受了刘伯承坚强的意志。这节课,我们继续阅读课文,通过描写人物动作、语言、神态的语句来体会人物的内心。 二　侧面了解,感受“军神” 1.浏览课文,整体了解。 (1)请同学们用较快的速度默读课文,回顾故事内容,同时把自己不明白的地方画出来。 (2)问题探究:课文的主