专题十 幼儿园环境（课件）-《幼儿教育学基础》（北师大版第2版）高考备考讲练测（河北省）

专题十 幼儿园环境 专题复习讲练测 《幼儿教育学基础》（第2版）北京师范大学出版社 目 录 三、真题模拟 一、考纲解读及考情分析 二、知识点梳理 四、课内练习 五、归纳小结 （一）考纲解读 2024～2026年河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲对本专题的要求为： 1.掌握概念：幼儿园环境、幼儿园物质环境、幼儿园精神环境、幼儿园文化。 2.理解幼儿园环境的含义与分类。 3.理解幼儿园内物质与精神环境的特点。 考纲解读及考情分析 一 （一）考纲解读 4.理解幼儿园环境创设的理念与原则。 5.了解幼儿园室内外空间环境创设的注意事项。 6.理解教师在幼儿园环境中的作用。 7.掌握家园合作的必要性、内容、途径与方法。 考纲解读及考情分析 一 a （二）考情分析 从考纲中看，本专题的内容大部分要求理解，考生仍需要全面的把握本专题的知识点。备考时考生可以把重心放在需掌握的内容上，可全题型复习。 考纲解读及考情分析 一 知识点梳理 二 应知应会 第一节 幼儿园环境概述 一、幼儿园环境的含义 （一）广义的幼儿园环境观 广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的、对幼儿身心发展产生影响的一切条件的总和。它包括幼儿园内部环境与家庭、社区以及自然和社会等外部环境。狭义的幼儿园环境仅指幼儿园内部环境。 应知应会 （二）幼儿园环境的分类 幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两类。 广义的物质环境指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区设施、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。 狭义的物质环境指幼儿园内对幼儿发展有影响的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、各种设施设备以及空间的设计与利用、各种材料的选择与搭配等。 应知应会 广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和，主要包括各种社会关系、社会的文化、教育、风俗习惯、生活方式、道德风气等。 狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和，主要指幼儿园的文化氛围、道德风貌、人际关系，特别是师幼关系等。 应知应会 二、幼儿园内物质与精神环境的特点 （一）环境的教育性 幼儿园内的环境的教育性表现在：它更适宜于幼儿长期地利用、持续地发展；它更有利于促进幼儿全面和谐地发展；它的教育影响更具目的性与有效性，能较好地克服环境教育的自发性、偶然性、零散性等带来的负面影响。 应知应会 （二）环境的可控性 幼儿园环境的可控性表现在：一是对进入幼儿园的供幼儿使用的各种产品进行必要的把控，以防止对幼儿身心产生不利影响。二是表现在教师对幼儿的活动环境进行有效地调控上。 应知应会 第二节 幼儿园环境创设的理念与原则 一、幼儿园环境创设的理念 幼儿园环境创设应秉持的基本理念是： 首先，幼儿园环境创设是以幼儿为本的，是创设一个适合幼儿的需要与特点的、能有效地促进他们学习与发展的天地。 其次，幼儿园环境的创设是一个幼儿展示自信、力量与智慧，体验自己的权利与责任的过程；是一个通过与成人、同伴合作，更好地认识并尝试改变外部世界的实践过程。 应知应会 二、幼儿园环境创设的原则 01 教育性原则 02 适宜性原则 03 参与性原则 04 发展性原则 05 低成本原则 第三节 幼儿园室内外空间环境创设的注意事项 一、活动室的环境创设 （一）重要性 活动室是幼儿一天中利用时间最长的室内空间。活动室的材料、活动情景丰富多彩，活动室的布置有指向并能灵活变化，可为幼儿通过各种感官与环境中的物体、材料和人进行互动，提供必要的适宜环境和条件，对幼儿的学习和成长有举足轻重的作用。 应知应会 （二）创设的基本原则 3.激励参与和学习 2.功能合理 5.安全整洁 4.相对稳定 1.舒适愉悦 应知应会 （三）大中小班活动室环境创设的注意点 应知应会 （四）活动室空间环境的创设 1.活动室的空间划分原则 方便 合理 可变 应知应会 2.活动室内生活区域的设计 室内生活区域的设计包括卧室、厕所、走廊、楼梯的地面、空间、墙面的设计。 3.活动室内活动区的设计 一般常用的活动区有建构区、科学区、娃娃家区、美工区、表演区、益智区、阅读区、私密区等。 应知应会 二、室外活动环境的创设 室外活动环境是幼儿园教育环境不可缺少的组成部分，对促进幼儿的学习与发展有着室内环境不可替代的特殊价值与功能。室外环境以其开阔的空间和自然条件，在满足幼儿进行体育活动、户外游戏、各种