第6课 空气的成分（教学课件）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

6 空气的成分 青岛版五年级下册第二单元第6课 目录 01 学习目标 02 03 04 活动准备 情境导入 探究新知 05 06 全课小结 课后拓展 01 学习目标 学习目标 科学观念目标：知道空气不是成分单一的气体，氮气和氧气是空气中的主要组成成分；了解氧气、二氧化碳储存灌甁存放注意事项，认识相关安全标识。 科学思维目标：能基于所学知识，制定比较完整的空气成分探究方案。 探究实践目标：培养学生敢于发表自己的见解和合作交流的科学态度，对探究空气成分表现出浓厚兴趣。 态度责任目标：了解保护大气环境的重要性。初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。 02 活动准备 活动准备 蜡烛 水槽 火柴 矿泉水瓶 玻璃片 03 情境导入 情景导入 人类的活动需要空气，动物的生存需要空气，植物的生长需要空气。空气有哪些秘密呢? 04 探究新知 探究新知 活动一： 空气中有哪些成分？ 探究新知 小组探究 探究新知 小组探究 实验探究 实验器材 蜡烛 水槽 火柴 矿泉水瓶 玻璃片 探究新知 小组探究 实验步骤 1.将蜡烛固定在水槽中，向水槽中倒人适量的水，加几滴红墨水，再点燃蜡烛。 2扣上矿泉水瓶观察蜡烛的燃烧情况和矿泉水瓶内水面的变化。 3.把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。 4.拧开瓶盖。把燃烧的木条迅速插人瓶口，观察燃烧木条的变化。 探究新知 小组探究 实验结论 空气不是单一的气体，是由支持燃烧和不支持燃烧的气体混合而成的。 1. 罩上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧一段时间后熄灭了，矿泉水瓶内的水位升高。 2. 把燃烧的木条迅速插人瓶口，木条很快熄灭。 实验现象 探究新知 1.先把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。 2.拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口。 探究新知 小组探究 空气是由多种气体混合而成的。其中，支持燃烧的气体是氧气，大约占空气体积的21%;剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78%;此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等。 探究新知 活动二： 空气中含有大量的氮气，氮气可以做什么？ 探究新知 小组探究 氮气有广泛的用途。首先，利用它“性格孤独”的特点，我们将它充灌在电灯泡里，可防止钨丝的氧化和减慢钨丝的挥发速度，延长灯泡的使用寿命。还可用它来代替惰性气体作焊接金属时的保护气。 探究新知 小组探究 在博物馆里，常将一些贵重而稀有的画页、书卷保存在充满氮气的圆筒里，这样就能使蛀虫在氮气中被闷死。 探究新知 小组探究 利用氮气使粮食处于休眠和缺氧状态、代谢缓慢，可取得良好的防虫、防霉和防变质效果，粮食不受污染，管理比较简单，所需费用也不高，故近年来进展较快。 探究新知 小组探究 利用液氮给手术刀降温，就成为“冷刀”。医生用“冷刀”做手术，可以减少出血或不出血，手术后病人能更快康复。 探究新知 小组探究 使用液氮为病人治疗皮肤病，效果也很好。这是因为液氮的气化温度是－195.8℃，因此，用来治疗表浅的皮肤病常常很容易使病变处的皮肤坏死、脱落。过去皮肤科常以“干冰”治疗血管瘤，用意虽然相同，但冷度远不及液氮。 探究新知 小组探究 氮肥，是指以氮为主要成分，施于土壤可提供植物氮素营养的单元肥料。氮肥是世界化肥生产和使用量最大的肥料品种；适宜的氮肥用量对于提高作物产量、改善农产品质量有重要作用。 探究新知 小组探究 薯条等膨化食品袋子里填充的是食品级的氮气，首先，是为了延长食品的保质期。其次，充氮可以抵御外界潮气的侵入。第三，充氮还能保护食品不被压碎。 探究新知 氧气：呼吸、炼钢、气焊、宇航等； 氮气：制化肥、作保护气、用于医疗等； 稀有气体：作保护气、通电时发出不同颜色的光、用于激光技术等。 05 全课小结 课堂小结 课堂小结 一 你学会了吗 我会填 1. 空气不是单一的气体，是由（ ）和（ ）的气体混合而成的。 2.空气是由多种气体混合而成的。其中，支持燃烧的气体是（ ），大约占空气体积的（ ）;剩下的主要是（ ），大约占空气体积的（ ）;此外，还有少量的（ ）、（ ）等。 3.空气中含有大量的氮气,氮气的用途广泛，用途有： 支持燃烧 二氧化碳 21% 不支持燃烧 氧气 氮气 水蒸气 (1)液氮用于医疗手术。(2)充入密封袋保护食品(3)用于制氮肥。 78% 06 课后拓展 课后拓展 查阅资料，了解科学家探索空气成分的历程。 谢谢观看 $$