Unit5 There is a big bedB Let’s talk&Let’s learn（教学设计）人教PEP版英语五年级上册

学科 英语 教学内容 PEP Book 5 Unit5 There is a big bed B Let’s talk&Let’s learn 授课对象 五年级 课时 第二课时 授课老师 单位 一、语篇研读 【What】本课语篇为对话，主题是美化家居，内容是Mike和Sarah参观张鹏家的客厅。张鹏对他家客厅里的摆设以及各种物品的摆放位置向Mike与Sarah进行介绍。 【Why】该语篇通过Mike和Sarah参观张鹏家客厅的情景，让学生学会关注房屋的整洁与美观，学会收拾自己的房间，美化家居，建立爱家爱整洁的观念。 【How】该语篇为对话，主要学习在参观房间的过程中陈述物品的存在与摆放，在向他人介绍房间时，能够准确地表述物品的详细信息。通过在Mike、Sarah与张鹏的交谈中呈现句型Thereare...以及方位介词。同学们能够在语境中理解和运用核心句型和重点词汇，准确描述某物在某准确位置，并能够理解方位介词的准确意思并能正确发音。 二、学习者特征 （1） 学生认知特点 五年级的孩子已经有了几年的英语学习经验，有了一定的词汇和句型积累，他们适合直观形象思维与抽象思维相结合的教学方式，虽然是高年级，但依然活泼好动，有较强的求知欲和表现欲。 （2） 学生已有知识基础 本单元与四年级上册Unit 4 My Home有一定的相关性，在学习了各个房间的基础上再学习家居物品类的单词。本节课中还出现了一些方位介词（词组），在三年级和四年级时，同学们已经学习了in,on,under,near这四个方位词，因此对“方位介词”这一概念有所了解，对于如何运用方位词也有一定的认知。 (3) 学生生活经验 收拾房间、设计房间物品的摆放、美化房间，是同学们日常生活中离不开的话题。 他们追求美好，对于如何让自己的房间美观而舒适有较清晰的逻辑。 学科网（北京）股份有限公司 三、本课时教学目标 通过学习本课时，学生能够： 1. 在老师的帮助下正确读出in front of, beside, between, behind, above等方位词（组）的发音，在情境中理解方位介词的含义并能语境中正确理解和运用。 2. 在主题语境中正确运用核心句型Thereis/are...与方位介词（词组）描述某物的具体位置。 3. 在语境中理解语篇内容，获取相关信息，以口头或书面的方式进行简单复述与回应。 4. 能够借助图片和教师的帮助，在情境中理解对话大意，能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。 5. 能在老师的引导下认识不同的房间风格，学会装饰房间、美化房间，建立爱家爱整洁的观念。 【核心词汇】： in front of,between,beside, behind,above 【核心句型】： There be...方位介词... 四、教学重难点 教学重点： 1.能够在老师的帮助下正确读出in front of, beside, between, behind, above 等方位词（组）的发音，在情境中理解方位介词的含义并能语境中正确理解和运用。 2.能够在主题语境中正确运用核心句型Thereare...与方位介词（词组）描述某物的具体位置。 教学难点 1.能够在主题语境中正确运用核心句型Thereare...与方位介词（词组）描述某物的具体位置。 2.能在老师的引导下认识不同的房间风格，学会装饰房间、美化房间，建立爱家爱整洁的观念 五、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.通过 Room Tour 关联主题情境，复现旧知，激活已有知识经验，与旧知形成信息差，激发学生的学习兴趣。 Step 1- Lead in Activity 1: Play a video “Room Tour” Activity 2: Brainstorm T: How is my room? What’s in my new home? S: There is .../There are ... Step 2- Presentation T: What kind of the decoration style of my room? It is simple style. There are different decoration styles of rooms here. Let’s see what style they are. Activity: Listen and match T: Whose house are these? Home 1：Zhang Peng’s home 教师观察学生对 旧知的掌握程度，根据学生的表现 给予指导和鼓励。 教师培养学生通过听力获取关键词，让学生更好地理解和把握文本内容，教师及时给