第四单元 崇尚法治精神 整体教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

大单元整体教学设计 单元名称 统编版道德与法治八年级下册第四单元 《崇尚法治精神》 一、单元教学设计说明 （一）课程标准 核心素养目标： 道德修养：通过对本课的情境分析，有助于培养学生爱国奉献、明理遵规的个人品德；养成男女平等、相互尊重的社会公德。 法治观念：理解法律面前人人平等。了解公民的合法权益一律平等地受法律保护，对任何人的违法犯罪行为必都依法予以追究，不允许任何人有超越法律的特权。权利义务相统一。理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。守法用法意识和行为——树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。 健全人格：能够换位思考，学会处理和社会的关系；能够主动适应社会环境，积极进取，具有适应变化的意志品质。 责任意识：了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯；对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。 总目标： （1）感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由，提高“自 由是有限制的、相对的”的辩证认识能力。 （2）体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在。 （3）增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念，日常生活中增强依法.行使权利的意识及与不平等行为做斗争的能力。. （4）理解、体会公平正义的价值，提高体验公平、守护正义的能力，增强对正 义行为的辨识能力，掌握维护公平正义的方法途径。 学段目标： 学生体悟法治的价值追求，初步形成尊重自由平等、公平正义的意识，树立自由平等公平正义的法治观念，日常生活中提高辩证认识问题的能力，自觉崇尚法治精神。 （二）单元内容分析 第四单元是法治的逻辑升华单元，也是法治教育的落脚点。本单元分四个课时分别教授了自由、平等、公平、正义四个方面的内容，自由、平等、公平、正义是社会主义核心价值观的重要内容，是一种价值取向。单元主题——“崇尚法治精神”，以宪法为视角，重点剖析自由、平等、公平、正义等法治精神的核心价值要素，引导学生正确认识自由、平等、公平、正义的内涵及其价值，理解法治对自由、平等、公平、正义的保障作用，并引导学生在实际生活中努力践行自由平等，力所能及地维护公平正义。 （三）学情分析 八年级学生富有生命的活力，精力旺盛，求知欲强，但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展，对于自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段。一部分学生尽管知晓自由平等公平正义都不是绝对的，但对其认识还停留在浅表层面。尤其对于平等的认识，更多的是在道德层面上有相关的生活经验，很难从法律的高度“法眼看平等”，尤其从宪法的角度来理性地加以看待。教师必须充分认识和掌握这一根本特点， 并针对这一特点进行有针对性的教育， 促使其顺利、健康地完成向成年期的过渡。 (四)教育价值 1、自我成长 通过本单元的学习，知道自由平等公平正义的内涵及重要性，在日常生活中，自觉珍视自由平等，追求公平正义，敢于抵制不平等的行为，为自觉崇尚法治精神。 2.我与他人的关系 通过本单元的学习，能够在具有相关法治精神的基础上，理解法治面前人人平等，在追求自由平等公平正义的同时，自觉处理好与他人的关系，建立良好的人际关系。 3.我与社会、国家的关系 通过本单元的学习，理解社会和国家运用制度和法律保障公民自由平等，维护公平正义，培养主人翁意识和社会责任感，主动承担自己对社会、对国家的责任，自觉遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，为法治国家和法治社会贡献力量。 二、单元目标 1．知道自由与平等的内涵并理解如何践行自由与平等，知道公平的含义、内涵、作用，理解正义的内涵和价值。 2．理解法律面前人人平等，反对特权，在现实生活中敢于抵制不平等不公正的行为，面对不平等不公正的现象能够依法维权。 3．增强法治意识，树立自由平等观念，培养热爱自由的感情，尊重国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。 4．做有正义感的人，以实际行动维护正义。 三、单元重点 1．自由平等的含义。 2．珍视自由、践行平等的做法和要求。 3．公平正义的意义。 4．维护公平正义的意义。 四、单元难点 1．法治与自由的关系。 2．理解什么是特权及其表现。 3．正义是社会制度的重要价值。 4．制度保障公平，司法维护正义。 五、单元整体教学思路 （一）设计思路： 炼 提 单元大概念：崇尚法治精神 分 解 子任务二： 认识公平正义价值 自觉守护公平正义 子任务一： 理解自由平等真谛 自觉追求自由平等 道德修养 法治观念 健全人格 责任意识 （二）单元实施： 子任务一：理解自由平等真谛，自觉追求自由平等 内容 安排 课时设置 达成评价 任务活动 当堂 检测