1.《读懂彼此的心》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

《道德与法治》五年级下册1.读懂彼此的心 【教材分析】 本单元主题是“我们一家人”，包含“读懂彼此的心”“让我们的家更美好”、“弘扬优秀家风”三部分内容。 《读懂彼此的心》这块内容侧重引导学生从现实的问题思考，引导他们和家人之间应相互理解，当发现面对问题时，理解彼此不同的态度或处理方式，学习换位思考，读懂家人对自己的关注，感受他们的爱；学生能用恰当的方式和家人主动交流、经常沟通，能表达对家人的感激、尊敬和关心；理性认识主动沟通的重要性和必要性，学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解彼此之间的小矛盾。本课教学内容有两个话题: “相互理解”、“主动交流常沟通”。话题一有 4个活动园构成: 第一个活动园通过展现了李晓欣同学的一篇周记，记录她和爸爸妈妈之间在对待不同问题上产生的分歧和烦恼，旨在鼓励学生发现自己和家人之间的不愉快，进而感受自身的变化，思考自己和家人之间的真实问题，引发思考； 第二个活动园是家人对我们身上变化而产生的的困惑，旨在引导学生发现自己和家人之间不同的想法，了解由于家人的人生经历、生活经验不同，他们在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面会与自己有所不同，理解家长言行举止的出发点、立场； 第三个活动园是让学生描述自己和家人在兴趣爱好、处理问题方式等方面的不同之处，关注家人的点滴行为，理解、认同、接纳彼此的不同，学习换位思考； 第四个活动园是实践换位思考，在理解父母角色、立场的不同，设想面对问题时，家人可能出现的态度，最后在反思以前好家人出现过的矛盾或不理解，用心体会，从家人的言谈举止中感受他们的爱浓浓的亲情，前者是行为分析，后者是情感认同和接纳。 四个活动园的内容，层层递进，从自身的烦恼入手思考现实问题，再从家人角度了解他们的困惑，这些都是本课学习的认知现象；进而从这两种不同立场去思考彼此之间由于角色不同，双方在处理事情上角度就会产生不同之处，理解彼此矛盾产生的原因；最后通过一个场景再现，再思考家人所持态度不同背后的深意，学习换位思考，通过每一处普通的言行举止，理解他们的言行、甚至是批评教育，读懂家人对自己的关注，感受他们的爱。 【学情分析】 学生进入到四年级,自主意识逐渐增强,很多事情有了自己的想法，时常会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心想法的不一致,有时把家人的关心看作是干涉,甚至在明知他们讲话有道理时,故意与他们作对。 在家庭中,家人与学生角色不同,彼此会在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同,学生需要了解长辈们的想法,这就需要我们在课前进行一番小调查,让学生主动去问一问家人自己在言谈举止、行为表现方面发生了哪些比较大的变化，了解家人与学生相处时的困惑。能在课中将自己的小调查描述、分享,让大家体会到浓浓的亲情。通过学习,学生要学会站在家人的角度思考问题,处理方式态度,遇到问题能够主动与家人交流,增进互相的了解与理解,能以积极的态度、有效的方法,主动化解矛盾。能够意识到自己在长大的同时,父母也在学习,也在成长。 【教学目标】 1.通过案例分析、交流讨论,知道自己与家人之间产生小矛盾是正常的,学会以积极的态度、有效的方法,主动将矛盾化解,让自己合理的需求和做法得到他们的理解。 2.通过创设情境、行为辨析、事例分享等方法,学会用有效的方法避免争吵, 掌握与父母沟通的技巧,民主地与父母协商问题,增进相互的理解。 3.通过分析、体验、感受,体会家人各种不同方式的爱,理解家人的心,感受他们的爱。 【教学重难点】 重点 : 1.分析家人与自己之间存在的不同,学习换位思考,理解家人行为的成因和动机。 2.学会透过家人各种不同爱的方式,理解家人的心,体会背后浓浓的爱意,感受他们的爱。 难点: 会以积极的态度、有效的方法,主动将矛盾化解。 【教学准备】 1.学生自主学习单 2.家长课前调查表 3.学生课中烦恼卡片 4.学生课中折纸游戏工具包 【教学过程】 一、谈话导入 1.直接引出课题 2.老师带来一个视频，大家看一看，视频中的他们读懂彼此的心了吗（播放视频） 二、诉说烦恼倾听困惑 1.生活中，你和家人有过什么不愉快吗？回忆一下，写在你的烦恼卡片上。 2.生上台分享自己的烦恼 3.俗话说兼听则明，父母的心声我们也不能忽视。课前，老师利用网络对他们进行了问卷调查（呈现调查结果） 师：看完父母的心声，你想说什么？生谈感受。 三、情景演绎直面问题 1.师生合作表演情景剧 2.换作你，接下来你会怎么处理？生说自己的做法。 四、解决矛盾好途径 1.对大屏幕上的这几种做法做出判断，你认为积极有效的做法举绿牌，你认为消极无效举红牌。师生合作，做出判断。小结：只有理性面对、主动沟通才能解决矛盾。 2.在游戏中证明：不同的处理方式会产生不同的结果（折纸游戏）我 （1）第一轮：自由折纸五次，同学之间不要交流讨论 （2）第二轮