7《鹿角和鹿腿》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《鹿角和鹿腿》教学设计   一、教材分析 《鹿角和鹿腿》是三年级语文下册第二单元的一篇精读课文。这是一则寓言故事，讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨细长的腿太难看。当凶猛的狮子向它扑来，难看的鹿腿帮助它狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令它险些丧命。故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。 二、教学目标   1. 会认“皱、配”等 9 个生字，读准“称、禁”等 3 个多音字，会写“鹿、塘”等 13 个字，正确读写“狮子、痛快”等 13 个词语。 2. 有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3. 能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。 4. 了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 三、教学重难点 教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点：体会故事所讲述的道理。 四、教学准备 5. 教师：多媒体课件，视频资料。 6. 学生：预习课文，了解故事内容。 五、教学过程 （一）激趣导入 7. 播放视频：小鹿在树林中快乐地奔跑。 8. 提问：同学们，你们喜欢小鹿吗？为什么？ 9. 揭示课题：今天我们要学习的课文就是关于一只小鹿的故事，它的名字叫《鹿角和鹿腿》。 （二）作者简介 伊索，相传为公元前六世纪古希腊作家，被誉为“动物寓言之父”。他善于讲故事，通过这些故事来表达自己的思想和道德观念。《伊索寓言》就是他的代表作之一，其中包含了许多富有哲理和教育意义的寓言故事，如《狐狸和葡萄》《乌鸦喝水》等。 （三）初读课文 10. 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。 11. 教师范读课文，学生注意听准字音和停顿。 12. 检查自读情况。 （1）出示本课词语： （2）指名读，正音。 （3）开火车读，齐读。 （4）理解词语：匀称、别致、抱怨。 13. 指导书写。 （1）出示生字：鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、追、叹。 （2）观察字形，交流写法。 （3）教师范写，学生书空。 （4）学生描红、临写，教师巡视指导。 （四）细读课文 14. 学习第 1-4 自然段。 （1）学生自由朗读，思考：小鹿认为自己的角怎么样？腿怎么样？ （2）出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” ①引导学生理解“匀称”的意思。 ②引导学生用“多么……多么……”造句。 ③引导学生想象小鹿的角像两束美丽的珊瑚，体会比喻的修辞手法。 ④指导学生有感情地朗读，读出小鹿的自我欣赏。 （3）出示句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” ①引导学生理解“抱怨”的意思。 ②引导学生体会小鹿对自己腿的不满意。 ③指导学生有感情地朗读，读出小鹿的抱怨。 （4）分角色朗读第 1-4 自然段，读出鹿的心情变化。 15. 学习第 5-6 自然段。 （1）学生自由朗读，思考：鹿遇到了什么危险？它是怎么逃脱的？ （2）出示句子：“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。” ①引导学生理解“犹豫”的意思。 ②引导学生体会鹿的长腿在逃生中的作用。 ③指导学生有感情地朗读，读出鹿的紧张和惊险。 （3）出示句子：“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。” ①引导学生理解“灰心丧气”的意思。 ②引导学生体会鹿的角在逃生中的阻碍作用。 ③指导学生有感情地朗读，读出鹿的惊险和紧张。 （4）分角色朗读第 4-6 自然段，读出鹿的心情变化。 16. 学习第 7 自然段。 （1）学生自由朗读，思考：鹿对自己的角和腿的态度发生了什么变化？ （2）出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” ①引导学生理解这句话的含义。 ②引导学生体会鹿对自己的角和腿的态度的转变。 ③指导学生有感情地朗读，读出鹿的感慨。 （3）引导学生联系生活实际，谈谈对这句话的理解。 17. 总结全文，揭示道理。 （1）引导学生回顾课文内容，说说故事的主要内容。 （2）引导学生思考：从这个故事中，你明白了什么道理？ （3）教师总结：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。 （五）布置作业 18. 把这个故事讲给家人听。 19. 阅读《伊索寓言》中的其他寓言故事，如《狐狸和葡萄》《乌鸦喝水》等。 六、教学总结 在教学过程中，我通过视频导入、初读课文、细读课文等环节，引导学生理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所讲述的道理。同时，我还注重培养学生的朗读能力和语言表达能力，让学生在朗读中感受鹿的心情变化，在表达中提高自己的思维能力。通过这节课