4《昆虫备忘录》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《昆虫备忘录》教学设计 一、教材分析 《昆虫备忘录》是一篇略读课文,也是一篇科普小品文。文章介绍了蜻蜓、苍蝇、独角仙、蚂蚱四种昆虫,表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。本文语言生动、活泼,富有童真童趣。作者采用了比喻、拟人等修辞手法,将昆虫的外形、习性等特点描绘得栩栩如生,让读者仿佛置身于昆虫的世界中。 二、教学目标 1. 会认“录、凡”等 11 个生字,读准多音字“蚂”。 2. 了解昆虫的相关知识,激发学生对昆虫的探究兴趣。 3. 体会文章语言的生动、有趣,学习作者细致的观察。 三、教学重难点 1. 重点:了解昆虫的相关知识,激发学生对昆虫的探究兴趣。 2. 难点:体会文章语言的生动、有趣,学习作者细致的观察。 四、教学准备 1. 学生预习课文,自学生字词。 2. 教师准备多媒体课件、昆虫图片等。 五、教学过程 (一)激趣导入 1. 猜谜语:小小诸葛亮,独坐军中帐,摆成八卦阵,专抓飞来将。(谜底:蜘蛛) 2. 导入:同学们,你们喜欢昆虫吗?你们认识哪些昆虫呢?今天我们要学习的这篇课文,就是关于昆虫的。(板书课题:昆虫备忘录) (二)作者简介 汪曾祺(1920 年 3 月 5 日—1997 年 5 月 16 日),江苏高邮人,中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫”。 (三)初读课文 1. 学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。 2. 检查自读情况。 (1)出示词语卡片,指名读,齐读。 (2)理解词语意思。 (3)指导书写:“距”字右边的“巨”上半部分不要写成“臣”;“膜”字是上下结构,不要写成左右结构。 (4)指名分自然段朗读课文,说说课文主要写了什么。 (四)细读课文 1. 学习第一部分(第 1-4 自然段):蜻蜓 (1)学生自由朗读第一部分,思考:这部分主要写了蜻蜓的哪些方面? (2)小组讨论,交流反馈。 (3)教师相机指导,引导学生体会作者对蜻蜓的喜爱之情。 (4)有感情地朗读第一部分。 2. 学习第二部分(第 5-7 自然段):苍蝇 (1)学生自由朗读第二部分,思考:这部分主要写了苍蝇的哪些方面? (2)小组讨论,交流反馈。 (3)教师相机指导,引导学生体会作者对苍蝇的厌恶之情。 (4)有感情地朗读第二部分。 3. 学习第三部分(第 8-10 自然段):独角仙 (1)学生自由朗读第三部分,思考:这部分主要写了独角仙的哪些方面? (2)小组讨论,交流反馈。 (3)教师相机指导,引导学生体会作者对独角仙的好奇之情。 (4)有感情地朗读第三部分。 4. 学习第四部分(第 11-14 自然段):蚂蚱 (1)学生自由朗读第四部分,思考:这部分主要写了蚂蚱的哪些方面? (2)小组讨论,交流反馈。 (3)教师相机指导,引导学生体会作者对蚂蚱的喜爱之情。 (4)有感情地朗读第四部分。 5. 整体感知:这篇课文介绍了哪几种昆虫?它们各有什么特点? (五)总结归纳 1. 学生谈谈学习这篇课文的收获。 2. 教师总结:这篇课文介绍了蜻蜓、苍蝇、独角仙、蚂蚱四种昆虫,让我们感受到了昆虫世界的奇妙。同时,作者通过细致的观察,运用比喻、拟人等修辞手法,将昆虫的外形、习性等特点描绘得栩栩如生,让我们仿佛置身于昆虫的世界中。 六、教学总结 通过学习《昆虫备忘录》这篇课文,学生了解了蜻蜓、苍蝇、独角仙、蚂蚱四种昆虫的外形、习性等特点,感受到了昆虫世界的奇妙。同时,学生也体会到了作者细致的观察和生动的描写,学习了作者运用比喻、拟人等修辞手法来描绘事物的方法。在教学过程中,教师引导学生自主学习、合作探究,培养了学生的学习能力和合作精神。 七、布置作业 1. 背诵自己喜欢的段落。 2. 观察一种昆虫,写一篇观察日记。 八、反思 在教学过程中,我注重引导学生自主学习、合作探究,让学生在阅读中体会作者的思想感情,感受昆虫世界的奇妙。同时,我也注重培养学生的学习能力和合作精神,让学生在学习中得到全面的发展。但是,在教学中也存在一些不足之处,如对学生的引导不够到位,对学生的评价不够及时等。在今后的教学中,我将不断改进自己的教学方法,提高自己的教学水平,更好地为学生服务。 学科网(北京)股份有限公司 $$