1.4 地形图的判读 教案 2023-2024学年人教版初中地理七年级上册

地形图的判读的教案 【学情分析】 （一）学情分析 本节课是基于新教材、新课标的相关要求，优化教学结构，提高课堂教学的实效性。根据2022年班《义务教育地理课程标准》内容分析，地理工具与地理实践力作为课程内容的一部分，不仅有很强的知识性，是地理的基础，更重要的的是具有很强的操作性，是学习地理的重要工具和方法，虽然2022年新课标将该部分内容单独成章，但是对地理工具的运用以及对地理实践力的培养贯穿整个课程内容，体现了地理教学“做中学”的要求。 【教学目标】 （一）教学目标 1.区域认知：从泸州——罗汉林的空间小尺度出发，认识山体的不同部位——山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖，初步培养学生从区域的视角，认识地理事物的思维方式。 2.综合思维：能够在等高线地形图中，通过观察、比较、分析等方法，理解不同山体部位的特点，从综合的视角判读出山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖。 3.地理实践力：利用3D卫星地图，培养学生阅读地图的能力，促进学生在真实的地理环境中进行考察。 4.人地协调观：以家乡的地理事物作为课程学习的背景，增进学生热爱家乡的情感，初步形成尊重自然、敬畏自然的观念。 【重点难点】 （一）重点难点 重点：估算海拔与相对高度、判读山坡的陡缓、识别山体的不同部位。 难点：等高线地形图的实际应用 【新课导入】 （一）新课导入 通过上节课的学习，我们知道地图是平面的，而地球表面实际上是高低不平的，那么，我们如何将高低不平、起伏的地表特征比较准确在平面的地图上表示出来呢？ 【新课讲解】 （一）新课讲解 一、等高线地形图 针对同学们选择的地形图，图上的数字是什么？数值之间的差值代表这什么？ 学生说出海拔 相对高度 考察实践 考察学生说出图中1000m、1500m、500m的实际含义，据此让学生总结海拔，相对高度的定义 海拔：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，也叫绝对高度 相对高度：地球表面某一地点高出另一地点的垂直距离 再次回到同学们所选的地图，发现该图中最多的是什么？ 学生：等高线 通过视频了解等高线并学生总结定义 等高线：把海拔相同的各点连接成线 自主思考 那如此复杂的等高线地形图是如何绘制的？通过小程序进行模拟，展示等高线的绘制过程 既然我们了解了如何绘制等高线地形图，在生活中我们可以采用哪些材料来进行绘制呢？ 【课堂小结】 （一）课堂小结 教师：带领学生系统的归纳总结，山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖在等高线地形图上的表示方法。 学生：巩固认知。 【布置作业】 （一）布置作业 1．下列等高线示意图中，表示山脊的是（    ） 2.读等高线地形图，填出图中字母所表示的地形部位名称： A___________D_______________E___________ ①在这幅图中，最高点的海拔至少在_______米以上。 ②图中A处位于B处的___________方向。 ③如果要从A、B两处爬山，则选择从_____处爬山要容易些。 【教学反思】 （一）教学反思 通过本节课的讲解、实际操作、小组讨论和总结，学生能够了解地形图的定义、功能和重要性，掌握等高线地形图、地势剖面图和等深线的判读方法。通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神和思维能力。同时，通过提出拓展问题，引导学生思考地形图上的其他符号和标记的含义和作用。在教学过程中，教师要注重与学生的互动对话，鼓励学生提出问题和分享自己的观点。通过动手实践和练习，加深学生对地形图判读方法的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$