四凯蒂学艺——《6的乘法口诀》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学青岛版

四 凯蒂学艺——《6的乘法口诀》 一．教学目标： 知识与能力结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6的口诀。 过程与方法能正确运用口诀解决问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展何情推理能力。 情感、态度与价值观在编口诀找规律的过程中,培养对数学的兴趣初步学会与同伴合作研究问题的本领。 二．教学重难点 教学重点：进一步理解乘法的意义,学习6的乘法口子,能正确运用口诀解决问题。 教学难点：学生自己动手操作尝试探究并得出6的乘法口诀。 三．教学过程： 一．课前复习 二四( ) 二五( ) 四四( )一五( ) 三四( ) 五五( ) （二）1.创设情境导入新课 师:我们已经学过了1—5的口诀,今天我们就学习6的乘法口诀。（板书：6的乘法口诀）师：看，我手中拿的是什么？生：沙包。 师:那你们知道一个沙包有几块布吗？来，数一数, 师：对,6块布，看大屏幕，凯蒂和朋友们在做沙包呢,咱们就和他们一起来学习做沙包吧。 师:一个沙包用6块布，那就是1个6，谁能列出算式,并说出用哪一句口谈来解决?板书： 1个6 1×6=6 一六得六 师：那2个沙包几块布呢？生：12块布。 师：那是几个几呢？怎样列算式？口诀是什么？板书：2个6 2×6=12 二六十二师：3个沙包几块布？4个、5个、6个沙包呢？你能按照这样顺序把剩下的口诀编出来吗？板演：3个6 4个6 5个6 6个6 2.找规律 师:6的口诀我们已经编完了,为了快速地记住它,我们就要找一找它们有什么规律。 师:先看第一竖行,你能发现什么?生：按照 1.2.3.4.5.6的顺序排列下来的。 师：再看第二竖行。生：都是乘6.师：最后看积。生：都是多 6. 师:对,相邻口诀之间都是相差 6,知道了这些规律，背口诀就容易多了.咱们先看着口诀来读一读！生：齐读。师：能背下来的举手（背口诀） 3. 画意义 师：口诀背完了，老师问个问题，你觉得哪一句口诀最难背？生1：生2： 师：我觉得三六十八这一句最难，如果我背到二六十二发现背不下去了，怎么办？生1:用2×6=12 12+6=18生2:用4×6=24 24-6=18 师：这些办法可真好，根据口诀中的规律,遇到难背的口诀你可以用上一句口诀的积去加6，也可以用下一句口诀的积去减6,就知道积是多少了。 师：刚才我们已经学会了6的口诀。那么关于口诀所表示的意义你们知道吗？生:知道。 师：那我找几个同学上来,把你喜欢的口诀所表示的意义用画圆的形式画出来，（板演口诀的意义）生1：生2： （三）解决问题 师:关于6的口诀我们已经记住了，也知道了它所表示的意义,那么,我们就要用6的口诀来解决一下生活中的问题。 1、 出示师：看大屏幕（纸鹤）一行有几个?有几行？生:一行有6个，有4行, 师:谁能根据纸鹤来提出一个数学问题？生：一共有多少个纸鹤？ 师:咱们一起来解决这个问题吧！听清要求,写出它的乘法算式和口诀(板演:4×6=24（个）口诀：四六二十四） 2.接着住下看(小科蚪找妈妈） 师:看大屏幕,一行有几只蚂科蚪？一共有几行？生:一行有6只蝌蚪，一共有3行。 师:谁能根据蝌蚪的信息提出一个数学问题？并能列出算式，写出它的口诀？生:一共有多少只蝌蚪？3×6=18(只）三六十八 （四）课堂小结。 师：通过这节课的学习，我发现同学们收获了很多，比如：我们学会了编 6的乘法口快,知道了口诀的意义，还学会了用6的乘法口诀来解决生活中的问题，那最后我们就再背一遍6 的乘法口诀，背完了我们就结束这节课。生：齐背6的乘法口 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$